课程结构的要点

    三、课程结构的要点

    共同性课程和选择性课程是两种不同功能的课程。幼儿园应充分重视共同性课程的实施，要保证各类活动的展开，尤其是游戏活动、运动、生活活动，增强基本目标、内容的落实度。选择性课程的开发与实施，既要满足幼儿参与多种活动的需要，注意控制学习活动的总量、时间和要求，又要注重培养幼儿基本的能力和方法，注重积极的情感和态度的养成。

    生活活动、运动、学习活动、游戏活动对幼儿发展各具作用。幼儿园要合理安排各活动的时间比例。每天保证两小时户外活动时间，其中一小时为运动；要保证充裕的生活活动、游戏活动的时间；随着年龄的增长，生活活动、游戏活动的时间可逐渐减少，运动、学习活动的时间可适当增加；要控制集体的学习活动时间，大班每天最多不超过一小时，幼儿年龄越小，集体的学习活动时间应减少。

    当前处理幼儿园课程行程中“预设”和“生成”的关系。“预设”是教师根据课程目标和幼儿的兴趣以及已有的经验，对环境布置、材料提供、活动内容和方式等进行有计划的设计和安排。教师可以把目标和内容渗透在环境中，激发幼儿自己的目的性活动，也可以直接设计组织幼儿参与的活动。“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境和他人交互作用中自主产生的活动。教师为幼儿创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引发幼儿的主动探索和交往，满足幼儿自主活动、自发学习的需要。让教师在幼儿游戏与其他活动中发现一些有意义的活动，及时介入进行随机教育，或者对该活动加以充实和扩展。

    “预设”与“生成”是一个连续过程的两个方面，相辅相成。在预设活动中，教师需根据实际情况，对活动内容、材料、开展过程等做到及时的调整。即“预设”与“生成”自然地相融，使各种活动真正成为师生、生生积极互动、交流、共建的过程。