幼儿园角色游戏概述

    

    （一）幼儿园角色游戏的概念

    角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，运用想象创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、超市、医院等，所以又称为主题角色游戏。

    角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型，既是最有特色的一种游戏，也是幼儿最喜欢并能最大限度地满足幼儿心理需要的一种综合性强的游戏方式。角色游戏是幼儿园的主导活动，是一种特殊的教育活动，是童心嬉戏的世界。要真正实现角色游戏的教育功能，教师的指导是必要的，且是重要的，它能确保角色游戏教育作用的体现，促进幼儿多方面的充分发展。

    （二）幼儿园角色游戏的特点

    1.社会现实生活经验是幼儿角色游戏的源泉

    角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。

    

娃娃家

    

超市

    

医院

    幼儿园情景再现

    在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等。又如当幼儿了解了交通规则后，则会玩交通警察的游戏，坐公交车遇到售票员态度不好，在游戏中幼儿也会对乘客很凶。还有，教师的孩子喜欢“当老师”，医生的孩子喜欢“当医生”等。这些都证明幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。

    2.想象活动是幼儿角色游戏的支柱

    角色游戏过程是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。

    一是对游戏角色的假想（以人代人）。

    二是对游戏材料的假想（以物代物）。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。

    三是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换。

    幼儿园情景再现

    中班幼儿在玩“医院”的游戏时,开始教师给他们提供药瓶、听诊器、针筒等成品玩具，以后逐渐减少。先将听诊器拿走,幼儿就会去寻找类似圆形物的插片、瓶盖等，再用一根绳子串上，做成一只听诊器。接着拿走针筒,幼儿会用小木棍代替。这样既促进了游戏情节的进一步发展,又发展了幼儿的想象力、创造力、思维能力和解决问题的能力。