教育评价功能的发展

    二、教育评价功能的发展

    教育评价是根据一定的目的，运用科学的技术和方法，对教育现象及其效果进行价值判断的活动。这里说的“一定目的”，一般是指教育目标，但它也可以是各种教育活动的目的、各科教学的目的，或是了解教育上某种革新方案的效果的目的等。教育评价功能是指教育评价活动本身所具有的能引起评价对象变化的作用和能力。它通过教育评价活动与结果，作用于评价对象而体现出来。

    教育评价目的制约着教育评价功能的发挥，即在不同目的要求下，教育评价会发挥出不同的功能，教育评价的不同功能也会导致不同的结果。总体来看，教育评价对教育活动具有鉴定总结、直接诊断、反馈调节、科学管理和激励导向的功能。

    鉴定总结功能表现在，当某一教育过程结束时，通常要对这一教育过程所取得的教育成就和教育结果作出总结，进行价值判断。也可以说是对这一教育过程工作的得失和达到的水平作出鉴定。通过比较，区分并评定等级，为确定分类、筛选归类及分类指导与管理服务。由于教育评价是依据一定的标准进行的，这就决定了教育评价具有对评价对象鉴定优劣、区分等级、排列名次、评选先进、审查资格等鉴定功能。鉴定功能是教育评价的基本功能，其他功能是在科学鉴定的基础上实现的。

    教育评价的诊断功能通常是在教育过程开始前表现出来的。教育评价的过程是评价者利用观察、问卷、测验等手段，搜集被评价者的有关信息资料，并进行科学的分析，然后根据评价标准作出价值判断的过程。要能够分析出、说出或者诊断出教育活动中哪些部分或环节做得好，应加以保持和提高，同时也能指出哪些地方存在着问题，找出原因，再针对这些原因提供改进途径和措施。为了保证教育过程顺利、有效地进行，教师或其他评价者往往在教育过程开始之前就对教育过程进行诊断性评价，并根据评价结果制订或修改教育计划和方案，选择适当的教材、教法、教学手段和技术等。

    反馈调节功能主要是运用反馈原理，通过评价及时获得教育过程和教育结果中的有关信息，并以此为依据及时调整教育活动，确保教育活动取得预定结果。正如泰勒所指出的，教育目标、教育计划的制订和修改与教育的评价过程是不断循环着的，教育评价会使教育者不断修改其教育目标和教育计划，而教育目标的修改又会反过来使教育评价发生相应的变化，两者互相促进。教育评价的反馈调节功能表现在两个方面：一是评价者为被评价者调节目标及进程，从而让被评价者在不同水平上朝目标前进，避免发生达到目标者停滞不前、达不到目标者沮丧气馁的情况。二是被评价者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。

    科学管理功能是指教育评价是教育管理科学化的重要环节，没有教育评价的教育管理是不健全、不科学的。教育评价有助于加强对学校的科学管理，提高各级教育行政人员和教师的管理水平，改进管理思想和方法，加强管理效果和管理的科学性。教育评价的科学管理功能主要是通过发布通知、行政命令或颁布法律、法规等方式实现，从而实现调节、控制、规范功能，以此保证教育目标的实现。

    激励导向功能是指教育评价能够对被评价者起到激励督促作用，促使他们看到自己的成就和不足，找到成功或失败的原因，激发学习或工作的动机，调动主动性和积极性，增强工作、学习的热情和信心，最终保证教育过程顺利、有效地进行。同时，还可以引导被评价对象按评价活动所体现、提倡的方向发展，对整个教育工作起到定向指导的作用。要发挥教育评价的激励导向功能，应注意评价指标不能过高或过低，这两种情形都不利于积极性的调动，最适宜的指标应定在大多数被评价对象经过努力能够达到的程度。只有公平、合理、客观、科学的评价，才能真正起到激励作用。

    反观教育评价发展的每一时期，因目的不同，其功能也有所不同。随着人们日益重视教育评价在各项工作中的作用，教育评价的功能从单一逐渐走向综合，从最初的鉴定总结功能走向侧重某一种功能的同时兼顾发挥更多的功能。

    在测验运动阶段，测验的目的是了解学生知识或能力的掌握程度，主要是发挥了评价的鉴定总结功能。在泰勒目标模式下，特别是在布卢姆教育目标分类学的研究下，教育评价主要是检测学习者的目标达成度，对教育工作的得失和达到的水平作出诊断，或对学生学习情况进行鉴定，检查评价对象的目标达成度、合格情况、优劣程度、水平高低等，如学科考试和高考。泰勒时期的教育评价注重的是评价的诊断功能和鉴定总结功能，而没有突出其形成性功能和为新的决策提供信息的功能。在价值判断阶段，教育评价的目的主要是获得有关信息，诊断有关问题，从而改进工作，主要是发挥了教育评价的反馈调节和诊断功能。而在以人为中心的教育评价理念指导下，在促进人的发展的目的统领下，教育评价发挥着诊断、调节反馈、激励和科学管理的综合功能。

    综上所述，教育评价的功能正在从以往的注重鉴定走向促进发展，从证明向改进发展；注重教育评价多种功能的发挥，如教育评价的诊断功能、反馈调节功能、激励导向功能，从而为评价对象更好地发展提供服务，实现评价对象的可持续发展。