花开两朵，各表一枝

    全职与兼职教员：花开两朵，各表一枝

    问：目前，学院有67位全职教员。您认为这个数字对学院的规模来讲，合理吗？此外，请从最高学位、职位、年龄以及性别等方面介绍一下教员的构成。您认为哪些需要改进，为什么？

    答：事实上， 2004年秋季，我们学院将有63名，而不是67名全职教员。除此之外，还有25名左右兼职教员。这样的组合使我们能为本科生班与研究生班提供足够的师资。正如美国所有的项目实际上都存在的这个情况，我们希望有更多的全职教员。我想我们非常有可能在未来几年内再招几位教师。

    我想我们拥有一个非常均衡的教员群体——尤其是考虑到本科生的录取数量(大约3 500人，在大学城主校区大约有3 000人——作者注)和研究生的录取数量(大约80人)。

    不同本科专业的录取情况很不一样——影视专业大约有150人，而新闻学与广告/公关专业超过600人。当然，我们还要考虑为全校学生提供足量的通识教育课的意愿。2004年秋季，我们学院的每个系都会配置合理数量的全职教员。

    我想对像我们这样一个基础广泛的学院来说，如此的组合是完全准确的。大约2/3的教员处于“终身轨”上，所有人都拥有最高学位。剩下的与学校签订了定期合同，他们也要全职教书，辅导学生，并提供服务，但不需要做研究和从事创造性的活动，虽然有些人也在做。持定期合同的教员比处于“终身轨”上的教员有更加繁重的教学任务，后者需要从事更多的研究工作。许多有丰富职业经验(如在新闻和广告/公关领域的从业经验)的定期合同制的教员在业界有非常杰出的成绩。超过1/3的全职教员是女性。我们也是全国所有获得认证的传播学项目中拥有最多样的教员群体的项目之一。

    平均说来，我们的教员拥有超过10年的全职教书经验，负责新闻专业的教员则有超过15年的全职媒体工作经验。一些教员属于全国范围内最多产的学者;一些被认为是著名的专业人士。这是一个很健康的组合——基于我们3 500个本科生与80个研究生广泛的兴趣，这绝对很重要。

    当然，对教员来说，关键要尊重同事的生产力和成就——虽然他们可能不是从同一模子上塑造出来的。如果是这样的话，你就有一个“均衡”的教员群体，同样重要的是一个“健康”的群体。

    问：在宾州州立大学，教员获得升职的基本标准是什么？中国的读者会对这个问题尤其感兴趣，因为中国的高等教育有着不同的升职系统。

    答：宾州州立大学的升职标准是建立在传统基础上的——教学，研究以及服务。不同的学院有一些不同。在很多学院，研究是主导因素(虽然不是唯一因素)，一些学院则坚持一个更为“整合”的取向，三个方面都看重。对于传播学院来讲，首先也是最重要的，我们赏识各类创作。被考虑升职的候选人起码在三个方面中的两个表现出色，而且在第三方面的表现也必须足够的好。

    问：学院的教员在研究方面著作等身。作为院长，您是如何保证这些学术成果的？教员们有哪些显著的成就？

    答：正如上述，研究上高产的教员很容易得到提升。我们也会尽最大的可能，通过内部表彰来承认优秀的研究者，而且还会提薪。正如我上面讲到的，我们的一些教员是相当多产的研究者，而另一些则把重点放在创造性的活动和职业领域里。