网络教研中存在的问题分析及对策
青铜峡市陈袁滩唐滩小学 冀成
网络教研突破了时空限制，让教师共享集体成果，提高了教研质量。网络教研打破了地域限制，改善了教师成长环境，促进了教师专业发展。但网络教研中也存在着一些现象需要反思，一些问题需要分析。只有及时分析问题，寻找对策，才能进一步提升网络教研的实效。
笔者在参与网络教研的过程中看到了这样一些现象：网络教研工作中，两位教师的教学总结竟然一模一样，连一个标点符号也不差；评论内容恭维的多，说真话的少，敷衍的多，能提意见的少，更有甚者，评论的内容极其精炼，就是一个字“好”，两个字“很好”，三个字“非常好”；跟帖评论的形式大同小异；还有的教师不加选择，与教学教研无关的内容也放在自己的网络教研博客里，教研博客成了一个小型“网上垃圾站”。复制粘贴的多了，原创真实的少了；下载运用的多了，修改反思的少了。网络教研工作缺少了教师的“真”与“实”，多了“虚”与“浮”。教师的好奇心有所下降，教师的热情有所下降，教师参与的效果有所下降。
学校召开了网络教研活动的意见征集会。通过反馈意见的筛选，比较，归纳，整理，笔者得到了以下几点结论。
1.设施不足，耗费精力。教师参与网络教研的平台有市教研博客，中心小学教研网站和博客，学校教研组博客，教师个人博客。即使像我校12位教师每周上传一篇教研内容，所有平台合起来就有十几个参与的内容。而农村基层学校只有一台电脑，一根网线，无法满足所有教师的学习需要。部分教师还是班主任，琐碎事情较多，很少有空闲时间参与网络教研，大部分要利用晚间休息时间。个别教师由于家庭经济负担的原因至今家中没有电脑，下班之后还要到街上的网吧里去参加教研活动。这种做法，费钱又费力，无形中挫伤了教师的积极性。个别年龄偏大的教师，操作技术不够熟练，打字速度慢，打一份自己的真实案例需要很长时间，对网络教研的兴趣也有所下降。教师往往是集中在一个时间段内评论，所以很难认真、全面去阅读日志内容，作出全面的评价。
2.内容雷同，缺乏新意。教师在网络教研的过程中需要做教学计划，教材分析、教学设计、案例反思、教学课件、测查试卷、教学总结等内容。网络教研的内容就体现了计划总结的交流，案例反思的探讨，备课设计的借鉴，课件资料的运用。但是时间一长，教师对这些教研内容感到乏味。再次参加活动时，部分教师下载相关的内容，不加修改提炼，仓促参与到网络教研中。由于这些教研内容雷同，缺乏新意，没有体现教师的个人思想，观点和做法，所以教师缺乏研讨兴趣。
3.形式繁杂，缺乏主题。开展网络教研，教师要坚持写博客日志，要进行日志的添加和排版，要进行博客管理和更新，要阅读他人博客并及时回复。教师完成了博客的工作，还要完成网站上相关文章的评论，有时还要参加UC房间晚间教研沙龙。网络教研缺乏计划协调，教师感觉精力有限，疲于应付。部分教师复制粘贴一些文章作为自己的日志，阅读别人博客时只看不回复。教研活动形式繁杂，缺乏主题，缺少讨论交流，难以促进教师的成长。
4.重视网络，轻视常规。网络教研需要借助网站、博客、UC房间、QQ等现代信息技术手段。这些信息手段的运用，突破了时间和空间的限制，有利于教研效果的提升。因此，有些教师就认为越是先进的网络平台，教研的效果就越好。学校的教研活动全部借助网络来开展，忽视了常规教研活动的开展，甚至不再开展常规教研活动。这种做法，削弱了常规教研活动的优势，使网络教研完全沉浸在虚拟的氛围中，影响了教研的效果。
笔者认为，采取以下对策可以提升网络教研的效果。
1.服务指导，评价激励。
学校只有一台电脑，设施不足；教师工作繁忙，没有时间；个别教师微机操作不熟，兴趣下降。网络教研中，教导处要针对这些问题转变职能，既要指导，更要服务，体现人文关怀，增强教师参与活动的积极性。如：增强活动的计划性，根据每位教师空闲教学时间合理安排上网活动。利用中午休息时间，教务主任对网络操作不熟练的教师进行指导。对一些活动提前做好组织安排，针对每个人的特长安排相应的活动。为参与活动的教师查找资料，参谋决策，提出改进意见。控制教研活动的时间，节省教师的精力。
学校制订相应的规章制度，鼓励教师参与网络教研。
评价教师参与网络教研的效果，定期修改《教师网络教研评价考核细则》。网络教研活动中，对教师“上传资源”，“发表文章的数量和质量”，“发帖回帖量”，“提出建设性意见”都作出了具体的要求。每周五统计网络教研参与情况，每周一全体教师会上反馈。网络教研考核结果纳入教师学期工作质量评价考核体系之中。每学期对网络教研突出的教师，给予一定的物质奖励。同时奖励一张上网会员卡，减轻上网教师的经济负担。形成新老教师“结对子”的长效机制。利用年轻教师的活力和老教师的经验，形成优势互补。年轻教师为老教师指导微机操作，打印文章。老教师为年轻教师指导案例反思，传授经验。教师之间相互学习，弥补各自的不足，营造积极向上的良好教研氛围。
2.精简内容，优化组合。
网络教研要有实质性内容，要能够展示教师的教学成果，要能够为教师提供丰富的有价值的教学资源。根据教学的需要和教研内容的实际情况，征求教师的意见，把相同或相近的内容进行组合加工。把几个有关联的内容进行筛选整理，共性的地方统一归纳，个性的地方详细对比。把意义不大、重复雷同的内容精简删去，节省教师的时间和精力，提升网络教研的实效。
例如，进行教学计划交流，只需把全校12位教师的教学计划进行比较，精选其中有个人特色或创新做法的内容汇集整理，形成一篇日志。教师只需专心阅读讨论，写出自己的感悟体会。又如，暑期全国教师远程教育培训体会，每位教师选取自己感受最深的一个课例、一次讲座来写，体会不要求面面俱到，只要求真实自然，有所收获。
3.精选主题，形成系列。
网络教研的内容要有主题。只有围绕主题积极引导研讨，及时归纳总结，形成活动系列，才能提升教研效果。根据学校的教研计划，每月确定一个主题，依据主题，每周安排一个小话题。教务处对话题只做一个引言，起到抛砖引玉的作用，其他教师把自己的经验、方法、体会以评论的形式跟在日志后面。这样进行教研，更加节省时间，效果更加明显。例如，我校教研组在三月份开展的“有效课堂教学”研讨活动就采取了这种形式。我们把“有效课堂教学”研讨分成四个小话题：课堂教学中如何体现基础知识的教学？如何设计课堂教学中的问题？如何体现教师的“点、拨、导、引”作用？如何把握课堂教学的结构和环节？每周引领教师参与讨论一个话题，教师感觉轻松，有效。
4.网络教研与常规教研有效结合。
网络教研的目的是为了更好地提升教学研究的实效。因此，它和常规教研的目标完全一致。网络教研和常规教研应该相辅相成，有效结合，相互促进。
利用网络安排教研活动。将每学期的教学计划、教研活动安排、课题研究方案等内容放在博客网页上，使教师在第一时间明白活动安排及注意问题，提前做好准备，提高教研效果。
利用网络展示教研成果。结合每月确定的教研主题，定期展示教师的研究成果。在教师充分准备、精心选择的基础上，上传自己的研究成果，促进教师之间相互学习。如，每学期第一个月为案例反思，第二个月为教学故事，第三个月为教学设计，第四个月为小结论文。这些内容都是教师参与青铜峡市优质课竞赛，中心学校优质课竞赛，本学校的优质课竞赛，观摩研讨课，联片教研活动，送教下乡或课题研究的真实活动感受。如：马永山老师的《网络教研，让我欢喜让我忧》写出了参加市四小语文联片教研活动的真实感受，冀成老师的《数学教师请不要放弃你的操作和演示》写出了参加中心小学优质课竞赛的遗憾。万小梅《“京泸宁同课异构”交流课听课体会》，写出了青年教师积极向上的决心。
利用网络集体备课。学校进行联片教研和研讨观摩课时，做课教师和教研组全体教师在研读教材的基础上，每人设计一份教学设计。教研组内讨论修改形成一份教学设计。然后将教学设计放在教研博客上，邀请其他教师提出修改意见。作课教师借鉴网络意见，修改完善教学设计。教研组集体备课，侧重发挥集体的智慧，探讨教学重难点的突破，设计教学问题，选择教学方法。
利用网络搞好课题研究。学校教师承担青铜峡市级数学课题研究一个，中心小学级别语文研究课题一个。教师随时在网上查阅课题研究方案和每阶段的任务，及时完成相关研究内容并上传博客。例如，我们在网络上征集小课题研究资料《语文课堂教学精彩导语》时，访问次数达到了315次，有64位教师提供了自己真实的教学案例，其中不乏外校的语文教师。这使得我们的课题研究更具时效性和实效性。
精选网络教研内容，参与到现实常规教研活动中。定期对网络教研的内容整理分类，选择其中一个共性话题，作为常规教研活动的内容。通过研讨，把网络教研的内容去粗取精，归纳适合我们农村学校的教学方法，运用到教学实践里。例如，网络教研话题《如何体现教师在课堂教学中的“点、拨、导、引”作用？》，我们组织教研组集体讨论，大家归纳总结了几条行之有效的方法，效果很好。
总之，网络教研的开展，为课堂教学的提升开辟了一条崭新的途径，为教师的专业发展提供了一个广阔的平台。开展网络教研，就要面对问题，研究对策，就要优势互补，资源共享，使网络教研走向一个更高更新的境界。
