○王 岚 张一春
一、微课的定义及特点
微课是以阐释某个知识点或教学环节为中心、以短小精悍的流媒体为表现形式的教学视频。其具有以下几点特征：
第一，教学时间短。微课的时长一般为5—8分钟，最短的1—2分钟，最长不超过15分钟。这种较短的教学时长较为符合学生的学习规律和认知特点，有利于学生集中精力，更快更好地吸收与掌握知识，从而提高学习的效率。
第二，教学内容少。微课教学内容精简，着重讲解某个知识点，目标单一，有利于完成教学目标与学习任务。
第三，资源容量小。微课视频的大小一般在几十兆左右，容量较小，能让学生通过手中的移动设备随时随地观看，也可方便、快捷地将相关微课下载保存到移动终端。这种便利性是微课区别于传统视频课程的显著特点。
第四，制作简单。微课的制作方法灵活多样，可以通过计算机进行录屏制作，也可以借助摄像机拍摄完成，也可以利用PPT、 Flash、电子杂志等软件制作动画。
第五，学习方式灵活。可运用于多种学习情境，如在线学习、面对面教学、混合学习等，可以是正式学习，也可以是非正式学习。此外，学生可以利用课余时间，随时随地进行碎片化学习。
二、微课的评价原则
（一）科学性
基本概念、定理、定义、公式的描述准确，例证真实可靠。
分析、推理和论述严谨，实证步骤正确。
解说正确、术语规范、文字符号正确。
（二）教育性
符合教育方针，教学目标明确，对学习者掌握知识、发展能力起到促进作用。
理论联系实际，取材适当，有针对性，选题突出重点、突破难点。
符合教学原理和认知规律，分析推理深入浅出，富有启发性，能使过于理性的知识感性化、抽象的知识形象化、枯燥的知识趣味化、深奥的知识通俗化。
形象生动，能充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，便于学习和记忆，提高学习效率。
（三）实用性
操作简单，内容选择恰当。
能提高学习者学习的效率，有利于促进学生对知识的理解和掌握。
（四）艺术性
创意新颖，构思巧妙，节奏合理，具有表现力和感染力。
画面美观流畅，切换过渡自然，整体设计合理；画面突出主题，表达能力强。
声音清晰，无杂音，配合文字、图片，能调动人的各种感官。
（五）技术性
图像、声音、文本设计合理，声像同步画面清晰，字幕清楚。
可以跨平台使用，安全可靠，不受误操作影响，在不同配置的计算机上运行无障碍。
三、微课的评价指标体系
笔者根据前文微课评价原则的分析，结合微课教学时间短、教学内容少、资源容量小、制作简单以及学习方式灵活的特点，并遵照与目标的一致性、方便的可测性、体系内指标的相互独立性、评价体系的完整性、指标的可比性以及可操作性等原则，设计了微课的评价指标体系（见下表）。
微课的评价指标体系表
（续表）
四、微课评价的方法与策略
正确的评价方法是保证评价指标体系科学化、规范化的前提。因此，笔者通过查阅相关文献和资料，提出以下方法与策略，以促进微课健康、可持续发展，同时帮助教师与评委正确、客观地评价微课的优劣，以不断完善微课。
第一，采取定量评价与定性评价相结合的方法，提高微课评价结果的可靠性与可比性。若评价体系过分的量化，就会使一些无法量化的内容排除在外，从而会影响到微课评价结果的真实性与可靠性。若评价体系过于定性化，将会导致评价结果失去一定的客观性和标准性。因此，应采取定性、定量相结合的方式，搜集全面有效的数据对微课进行评价。
第二，通过统计加权法设定指标的权重，以最大限度地减少微课评价的随意性，使评价更加科学合理。加权不仅可以显示某些指标在评价体系中的重要程度，而且是评价指标体系取得可比性和客观性的基本保证。
第三，根据微课的特点，从内容到形式、动静态评价相结合，形成完整系统全面的评价体系。即重视微课的专家评价、教师评价、学生评价以及网络评价等，实现对微课多方位、多角度、多层次的评价。
第四，从微课的长远发展来看，应创建一套完善的评价反馈体系，采用评价反馈再评价的方法，且要充分发挥专家小组和网络评价的意见。评价反馈对于准确、清晰地认识微课建设与应用的情况具有重要意义，同时有利于帮助微课设计者、开发者及时发现存在的问题与不足，加以改进和完善。此外，评价本身就是一个循环往复的过程，对上次评价的结果进行分析，实际上就是对上一轮评价进行一个全过程的检验，从而可以为下一次评价提供有效的信息。
（摘自《教育现代化》）
