二、认知主义学习理论
认知主义的学习理论在哲学基础上受先天论的影响，继承了德国唯理论的传统，而在心理学上由根源于德国的格式塔心理学，强调整体观。其代表人物有格式塔心理学家、托尔曼、皮亚杰、维果斯基、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等。认知主义学习理论的核心观点是，学习是有机体积极主动地形成新的认知结构的过程，有机体经验的获得是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。尽管认知主义各个流派有不同的观点和看法（详见本书第六章），但总体上认知主义各派理论具有以下共同特点。
第一，在学习过程上，都把学习看成是复杂的内部心理加工过程。
第二，在学习结果上，主张学习的结果是形成反映事物整体联系与关系的认知结构。
第三，在学习条件上，都注重学习的内部条件，强调学习者在学习过程中的主动性、积极性，注重学习者的内部动机，注重学习的认知性条件，如过去知识经验、背景知识、心智活动水平等，注重学习过程中信息性的反馈等。
【温故知新】
（1）学习是由经验或练习而导致的行为或行为潜能的较为持久的变化。学习是一个多层次的概念。广义的学习包含人和动物的学习。学生学习具有：学习的接受性；学习的目的性、计划性和组织性；学习的一定程度的被动性；学习的多重目的性等特点。
（2）中外心理学家在学习分类问题上各有不同的观点，最有影响力的学习分类当数加涅和奥苏伯尔的分类。加涅根据学习结果的不同，把学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度；奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料和原有知识的关系把学习分为机械学习和有意义学习。
（3）学生的学习过程和学习结果受到许多因素的制约，可以把这些因素分为内部因素（内部条件）和外部因素（外部条件）。
（4）学习必须以一定的生理成熟为前提，学习对个体生理发展具有促进作用；学习对个体心理发展的依存性，学习对个体心理发展的促进作用。
（5）学习理论是关于学习实质、学习过程和学习规律的理论派别。学习理论基本上可以分为行为主义的学习理论和认知主义的学习理论两大派别。
【思考题】
（1）解释下列名词
学习 接受学习 发现学习 机械学习 有意义学习 言语信息
智慧技能 认知策略
（2）如何理解学习的实质？学习有什么意义？
（3）试述学生学习和一般的人类学习相比，有哪些独特特点。
（4）举例说明加涅学习结果分类及其教学意义。
（5）试比较接受学习与发现学习。
（6）试比较机械学习与有意义学习。
（7）试分析学生学习的影响因素有哪些。
（8）试分析学习与个体生理、心理发展的关系。
