理论与实际相结合的方法

    1.理论与实际相结合的方法

    理论联系实际是马克思主义方法论的精髓，也是我们对待马克思主义的基本态度和方法；它是唯物主义思想路线的逻辑结论，同时体现了马克思主义的学风。在“马克思主义基本原理概论”课教学中将理论与实际紧密结合起来，是向青年学生系统阐释马克思主义理论、帮助他们理解和把握马克思主义精髓及其本质特征的有效方式，也是确保“马克思主义基本原理概论”课教学质量和效果的首要方法。

    马克思主义本身即来源于实践，是对实践的高度概括、总结和升华，并对实践有着重要的指导作用，因此，“马克思主义基本原理概论”课教学也必须紧密联系实际，联系鲜活的社会实践。上已谈及，“马克思主义基本原理概论”课教学既要使学生从整体上理解和把握马克思主义基本理论、基本观点和基本方法，又要教会学生如何运用马克思主义去观察世界、分析问题，离开了理论联系实际这一基本方法，就无法达到这一教学目的。强调理论与实际相结合的教学方法，一方面能有效防止在“马克思主义基本原理概论”课教学中那种脱离实际讲空头理论的本本主义、教条主义倾向，另一方面也能防止在“马克思主义基本原理概论”课教学中那种简单地图解现实生活的经验主义、实用主义倾向。

    紧密结合实际探索和发展理论，是马克思主义的生命力所在，也是马克思主义的优良学风。“马克思主义基本原理概论”课教学过程，应该反映和坚持马克思主义的学风。邓小平曾经指出：“学马列要精，要管用。”“实事求是是马克思主义的精髓。要提倡这个，不要提倡本本。我们改革开放的成功，不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是。”^[2]邓小平所强调的“学马列”的上述原则，集中体现了马克思主义的学风，是我们在马克思主义理论教学中应当贯彻的。“实事求是”，在对客观世界的研究中把握事物发展的规律性，需要理论联系实际；实现学习马克思主义的“精”和“管用”的统一，也需要理论联系实际。因此，在“马克思主义基本原理概论”课教学中坚持理论与实际相结合的方法，就是坚持马克思主义的学风，就是在传承和弘扬马克思主义的学风。

    大量教学实践证明，马克思主义理论教学背离了理论联系实际这一基本方法，就难以取得理想的教学效果。当前，马克思主义理论教学在一些学校或课堂缺乏足够的吸引力，不那么受学生的认可，有多方面的原因，其中重要的一条，就是由于马克思主义理论教学与改革开放和社会主义现代化建设的实际联系得不够紧密，与大学生的思想实际联系得不够紧密；或者虽然注意了这种联系，但联系得不恰当、不到位、不科学。“马克思主义基本原理概论”课教学要取得预期的教学效果，既要坚持马克思主义的基本理论、基本观点和基本方法，同时又要与时俱进，跟上时代和社会实践的发展，步入大学生的思想深处和心灵世界，关注他们的成长需求。因此，马克思主义理论课教师要勇于面对并注意回应时代变迁及社会发展过程中所呈现的热点、难点问题，密切关注青年学生的思想问题和他们遭遇的现实困难、矛盾等，动态地把握和调整教学内容，使之更贴近现实生活。现实生活总是处在不断变化发展之中，理论与实际的发展往往呈现不同步现象，理论超前或者滞后于现实的情况就会经常出现，因而理论与实际的结合也是个动态的发展过程。这就要求我们在“马克思主义基本原理概论”课教学中，注意探寻理论与实际的结合点，客观分析理论与实际的相互关系，通过理论创新和教学内容的调整，努力消除理论与实际间的隔阂或距离，使马克思主义理论教学始终保持与变化发展着的现实生活“亲密互动”。

    在马克思主义理论教学中运用理论联系实际的教学方法，对于增强青年学生应用马克思主义理论观点分析和认识问题的能力，领悟马克思主义的丰富内涵和当代价值具有积极意义。当前中国社会正处于转型时期，各种不同倾向的社会思潮非常活跃，生活中存在着对青年学生的各种诱惑。脱离实际、闭门造车，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样的教学方式是注定难以适应对青年学生进行思想政治教育的要求，不能达到预期教学目的的。我们要使学生掌握马克思主义，用科学理论武装头脑，增强识别和抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不健康的思想意识和生活方式侵蚀的能力，必须在教学过程中强化对现实生活的分析和批判，透过剖析纷繁复杂的社会生活，教给学生判别是非、善恶、美丑的标准和方法。

    在“马克思主义基本原理概论”课教学中贯彻理论联系实际的方法，主要有两条途径，可以从充实教学内容和改革教学手段两方面入手。从教学内容上看，“马克思主义基本原理概论”课教学与实际的结合有着非常广阔的空间：一是联系马克思主义的理论产生的社会背景和历史过程，联系资本主义形成发展的历史进程和社会主义发展的历史进程，揭示马克思主义作为近代人类社会实践的产物的特征，使学生懂得马克思主义理论是在对资本主义发展规律的探讨中，是在对各国社会主义革命和建设的艰辛实践进行理论总结中形成和发展起来的。例如，对于马克思主义关于资本主义社会本质的理论，就可以把马克思和恩格斯的观点与有关资本主义发展史的介绍结合起来阐述，结合资本的原始积累过程、结合西方的产业革命、结合资本主义生产关系萌芽和形成过程，帮助学生理解马克思和恩格斯提出的理论观点的来龙去脉和现实基础。二是联系现阶段中国特色社会主义建设的历史进程，把马克思主义的理论发展与新时期中国特色社会主义实践探索结合起来。建设中国特色社会主义的实践探索，一方面继承了科学社会主义理论的基本原则，同时也根据中国的具体国情和社会主义建设实践积累的经验教训，在理论和实践两方面都有所创新、有所前进，所以，可以给我们在新的历史条件下理解马克思主义，可以给我们阐述马克思主义的发展提供丰富的论证材料。例如，我们可以结合我国在建设中国特色社会主义的过程中取得的理论和实践成就，阐述马克思主义所揭示的人类社会发展规律；可以把马克思主义理论与新时期我国社会经济、政治、文化发展的实际结合起来，直面我们在建设社会主义实践中出现的新情况、新问题，让学生真正了解马克思主义理论创新的重大发展及重要意义；可以把马克思主义理论发展与社会主义建设过程中积累的正反两方面经验教训结合起来，增强大学生对党的现行基本路线、方针和政策的理解；还可以把对马克思主义理论的阐述与对当今各种社会思潮的分析联系起来，通过比较分析增强青年学生分清是非、识别正误的能力。三是联系当今世界发展的新形势和新特征阐述马克思主义。世界范围内兴起的新科技革命，以及在新科技革命中产生的新经济形态、新劳动组织形式等，都对马克思主义提出了挑战。回应这些挑战既是马克思主义与时俱进的内在要求，也是使学生领悟在知识经济时代、在全球一体化时代掌握马克思主义世界观和方法论之重要性的契机。四是联系青年学生的思想实际，引导学生运用马克思主义分析他们关心的社会热点、难点问题，使马克思主义理论与学生自身的思想实际有机结合起来。当代大学生生活在改革开放的时代，一个信息传递现代化的时代，一个科学技术迅猛发展的时代，他们有较强的创新意识和竞争意识，思想活跃，思维敏捷，兴趣广泛，关心和思考的问题很多，因而必定会在思想上产生各种疑问乃至困惑，非常需要有正确理论的点拨和引领。马克思主义理论教学应当关注学生的思想和心理特点，从理论的层面为他们释疑解惑。联系大学生的思想实际开展马克思主义理论教学，要求教师要经常深入学生之中，通过交心、座谈、咨询或问卷调查等各种方式了解学生的思想和心理状况，对由此发现的问题进行分析、整理、归类，这样就能在理论联系实际过程中找到最佳的切入点，使马克思主义理论教学具有针对性、说服力和吸引力。

    当然，从教学内容方面联系实际需要注意两个问题：一是不能为因为强调理论联系实际而忽略课程教学的基本要求，脱离教学大纲，脱离教材内容；或是对马克思主义基本观点讲述不深不透，东扯西拉；二是理论联系实际不能生拉硬套，牵强附会，要做到自然贴切，合情合理，真切感人，有说服力和感染力，让学生从内心感到真实可信。

    在“马克思主义基本原理概论”课教学中运用理论联系实际的方法，还可以从教学形式方面入手。学校教育形式一般分为理论教学和实践教学两种，前者以课堂教学和理论学习为主，后者以实践活动、学生体验为主。根据理论与实践相结合的原则，我们在进行马克思主义理论教育过程中，适当安排学生参加一定的社会实践活动，使他们获得将理论运用于实际生活及亲身体验实际生活的机会，养成理论联系实际的习惯，并由此检验所学的理论观点。由于在大学生思想政治素质的培养中，实践教育有着理论教育不可替代的作用，因此，理论联系实际的方法在教学中的运用，不仅要求在教学内容上能够做到理论与实际相结合，而且还要求在教学形式上也要做到课堂教育形式和实践教育形式的有机统一。这一点在以下关于“实践教学法”的部分还将进一步展开论述。