“我们的孩子是独一无二的，不需要跟别人比较。”这是一种重要的态度。
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的人，每个人都有自己独特的天赋。哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳博士说：“每个儿童都是一个潜在的天才儿童，只是表现为不同的形式。”他在上世纪80年代提出的多元智能理论，在全球教育界引发强烈反响。他说：人类的智能都是多元化的而不是单一的，每个人都生而拥有语言文字、逻辑数学、视觉空间、肢体运动、音乐旋律、人际交往、内省、自然观察八个方面的智能，但这八种智能在每个人的身上都有不同的组合。每个人都可能有一些智能很突出，而另一些智能差强人意。我们要用多元的眼光，去看待和评价每一个孩子，而引导孩子主动去发现自己擅长的部分，这正是现代教育发展的方向。
按照近年来大受欢迎的九型人格理论，人类可以分为九种性格类型：完美主义者、给予者、实干者、悲情浪漫者、观察者、怀疑论者、享乐主义者、领导者和调停者。不同性格类型的人由不同的基本欲望所控制，有着不同的基本恐惧，其思维、情绪和行为特征大不一样。我们的孩子既然跟别的孩子分属于不同的人格类型，那又有什么可比性呢？
我们还要知道，每个孩子都有自己的优势学习管道，有的人是听觉型的，主要通过耳朵学习；有的人是视觉型的，主要通过眼睛学习；有的人是触觉型的，总是需要自己动手实践才能真正理解。你没有必要把你孩子坐在书桌前的时间长短跟别的孩子比较，他应该寻找到适合自己的独特的学习方法。
总之，我们的孩子不需要跟别人比，这是一种重要态度，也是一种科学事实。
同时，这还是我们的孩子能够真正获得内心幸福的保证。
因为，只有当我们相信内在的价值，相信自己的内在有让自己快乐幸福成功的资源，才不会把外部的比较放在心上。当我们总是把孩子与别人的孩子比，就会让孩子从小养成把价值感放在外部的状况，而忽略了向内心寻找快乐和价值。当一个人把价值感建立在外部得失而不是内部资源，一旦外部令他骄傲的部分失去，他的价值感就没有了。
生活于两千多年前的孔子，能提出因材施教的教育理念，就已经体现出了他对个体差异性的认知。两千年后的我们，为什么还非要假设自己的孩子和别人的孩子是同样的产品呢？
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