扁平化管理的特征

    二、扁平化管理的特征

    1．以教学为中心

    教育教学是学校各项工作的中心，扁平化管理强调服务意识，要以服务学校教育教学工作为目标，既突出教学工作的管理，又全面安排各项工作，加强对影响教育质量的各方面工作的管理，处理好整体与中心的关系。牢固树立教学为主的思想，在部署学校的全面工作时，学校的人力、财力、物力首先要保证教学工作的需要。

    2．管理职责明晰，服务意识增强

    扁平化管理的显著特点是明晰了各部门的工作职责，合并了职能相近或重叠的部门，减少了中间环节，避免了在实际工作中出现职责不清、相互扯皮的现象。所有职能部门的设置都是为年级部的教育教学服务。基于此，各部门工作目标更明确，任务更具体，执行更直接，相互之间只有合作和帮助，没有依赖和推诿。

    3．提高管理效能，提升执行力

    各部部长是部门工作的第一责任人，负责部门工作的规划与执行。同时，在各年级部设置部长办公台，部长以年级工作为主，对年级工作进行指导与监督，各年级事务一般都能在年级部解决。明晰的岗位职责与工作目标极大地提升了学校的管理效能。首先，权力中心下移，丰富了中间管理层（年级组、备课组、班主任）的管理职权，有利于基层管理者和被管理者更直接地接触政策，避免不良因素干扰，便于政策落实的统一性。其次，由于管理幅度较大，被管理者有较大的自主性、积极性和满足感，这有利于开发管理者的潜能和创造性。再次，缩短了上下层的距离，既加快信息传递的速度，又提高领导决策的效率，还可以促进上下级之间的沟通。最后，组织优化，增强了决策的科学性和政策措施的执行力，改善并提高了团队的整体素质，提高了学校的整体竞争力。

    4．提高专业化管理水平

    扁平化的机构设置，因为工作更加专业，不仅能增强服务意识，增强工作的主动性，还能激发管理者自觉学习、积极探索的主动性，不断提高观察、分析、表达、协调、处置等各种能力，从而提高工作水平。

    学校工作从上到下是一个条块清晰、分工明确的完整系统，通过系统整合和组织优化，把组织内各要素更好地联系起来，使管理发挥最大功能。这一运行机制加大了各管理层的控制幅度，使他们能够发挥聪明才智，灵活指挥。特别是对于年级部管理层，各年级部主任和副主任不再是“办事员”和“传声筒”，而是本年级的决策参与者和行动指挥落实者。常规工作常抓不懈，重大问题由分管组长带到校长办公会定夺。中层管理干部由过去的管人变成现在的管事，具体事务由年级部主任安排，中层管理干部起服务和协调作用。

    5．增强团队的合作精神

    扁平化的管理模式确定了“大部制”管理体系。学校将以往的各职能部门进行整合重组，设置了校务管理部、教学管理部、学生管理部、党务工群部和后勤保障部五个职能部门。五个部门的部长分别由五个副校级领导兼任，各部门部长是其部门的第一责任人，每个部门都是一个团队，在校长会的统一领导下开展各项工作。

    本着“管理即服务”的理念，各部门以服务年级部工作为重心，工作目标更明确，岗位职责更明晰，工作任务更具体。各部门的工作更强调团体协作，合作精神得到加强，团队意识、服务意识不断加强，工作更加积极和主动，从而提高了战斗力。