甘肃电大教育管理（本科）专业
教育管理实践报告
报告标题：留守儿童个案研究报告
分校（工作站）天水分校教学点届别姓名马彦伟学号指 导 教师**平是否申请学位论文完成时间 2010年 5月18日
留守儿童个案研究报告
【前言】
随着我国城镇化进程的加快,大批农民进城务工,在广大农村地区催生了一个特殊的群体——农村留守儿童。而且农村留守儿童的数量也在逐年增加。留守儿童是典型的弱势群体,由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成他们在学习与心理发展方面存在以下问题：学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
本次个案研究的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出甘谷留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。在研究调查的基础上，本文分析了留守儿童的教育需求，为留守儿童教育问题的解决提出自己的建议，以期为我们国家未来的发展和建设尽绵薄之力。
【正文】
一、个案的描述
在甘谷县大像山镇东关村，有一名叫王楠的学生，在甘谷县模范中学七年级二班上学，性别男，现年14岁。在家里，王楠只有71岁的奶奶照看，父母常年外出打工，一家人聚少离多。通过调查、家访和对其本人的访谈，笔者了解到其母亲是一个文化水平较低，只上了小学二年级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随着儿子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从。再加上父母常年外出打工，只有奶奶在照看，如果让其奶奶照顾日常生活是没问题的，但是教育监护却远远不够。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。长期以往，致使王楠养成粗心马虎，做了错事，不接受批评，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
二、个案分析
通过对王楠同学的调查，发现王楠在个性特征中存在做事马虎、漫不经心，对待家庭作业则是能拖就拖，比较懒散，不愿与人交往，性格暴躁等特征，经调查，笔者认为，导致这些结果的原因主要在以下几个方面：
1、生活方面：与其他孩子相比，王楠缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年幼的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要，如果不能与自己的父母在一起生活，问题容易出得多一些。现在，仅靠年迈的奶奶照看王楠，明显力度不够。随着时间的推移，这种困境将会更加明显，也将会面临更多的困难。
2、心理方面：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，王楠缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调查中笔者发现，王楠其实特别想和家人在一起，这是他最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。
3、教育方面：在笔者走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了王楠身上，不能保证他的学习时间，学习成绩因此而有些下降。奶奶对他学习的督促帮助不够、方法不当，使他产生厌学、弃学现象。
4、道德方面：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，使王楠养成一些不好的习惯和道德品行。
5、安全方面：由于王楠没有父母的呵护和指导，再加上王楠较小，缺乏应变和自我保护能力。安全问题是摆在王楠面前的一个重大问题。他们往往会成为不良少年攻击拉拢的对象，安全问题堪忧！
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