第16课《桥》
【教学目标】
１、品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
２、积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
３、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。
【教学重难点】
领悟老汉每一次举动的内涵与精神。突出对比，营造氛围。
【教学设计】
一、读课文，学习词语
1.今天，我们一起来学习第16课《桥》。俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们会有非凡的表现！有信心吗？同学们请看。
2.这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。齐读）老师把这词语分成了三排，上面一排是写的是什么，中间一排写的是什么？下面一排是写——老汉的。（板书：洪水人们老汉）
3.请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1．这究竟是一场怎样的洪水？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。
2.这是一场可怕的洪水，你是从哪儿读出来的？
◆山洪咆哮着，-------势不可当。
读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？你能带着感受再读吗？
3.这是一场可怕的洪水，你是从哪儿读出来的？
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！这真的是洪水如魔呀板书如魔
4.这是一场可怕的洪水，你是从哪儿读出来的？
◆死亡-----狞笑声中逼近。。
狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！
读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。
5．是呀，如魔鬼般的洪水在跳舞、在狞笑，在向人们招手。
6.同学们再看，这几句在表达方法上有什么特点。
语句简练运用修辞
7.从这几句话中，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。观看视频
8.可怕吗，此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。
村庄惊醒了。……人们又疯了似的折回来。板书人们惊慌
三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象
1．同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？课件出示：
木桥前-----他像一座山。
在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？一座山（板书：如山）
2.哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）
3.站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？
（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。
谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。
4.在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。
这段话中，哪一个标点引起了你们的注意？
（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！
同学们这三句话，让乱哄哄的村民变成依次。
5.、请同学们思考：老汉有机会先过桥吗？看图
老汉有机会先过桥，他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？板书：先人后已
是啊，老汉的这种行为让我们感动。让我们带着这种感动再齐读这一句吧。这也是本篇课文老汉的第一次壮举。先人后己
6.、就在老汉组织群众有序撤离的过程中，还有一幅这样的画面（出示画面）79页的图片。出示句子：水渐渐地窜上来，-----老汉凶得像只豹子。
7.通过这幅画面你知道了什么？哪个字深深的扎疼了你的心。
在形势如此严竣之下，老汉揪这个动作很可能把小伙子从生命线上揪到死亡线上。同学们知道这个年轻人是谁吗？儿子，从什么地方看出来的？这也是本篇课文的一个特色---设置悬念
8.同学们，这毫不留情的揪，是无情还是有情。是呀，老汉失去的是儿子，成全的确实全村的村民呀，用一句话就是“道是无情却有情”。揪疼的是一个父亲的心，成全的是一个大写的责任呀。这种精神是什么精神？板书：舍己为人让我们通过朗读告诉老汉，你读懂了他，齐读这就是老汉的第二次壮举。
9、同学们，老师有一个疑问，老汉难道不爱自己的儿子吗？
从哪里知道的
出示句：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
10.哪个字更能让我们感受到老汉对儿子的爱。
推你体会的真好，同学们，其身正，不令则行。就是这个道理。这一推是老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的一个动作！让我们感受到父爱如山。
让我们五五班全体同学带着对这位平凡而又伟大村支书，父亲的崇高敬意齐读这一句吧。
11.同学们，这样的情节设计合情合理，完美的塑造了一个村支书，父亲的形象，充分展现了人间正气。
12、小结：当老汉和小伙子准备撤离时——
出示课件：音乐生读：突然，那木桥轰地---------了他。一片白茫茫的世界。
13.是的，老汉眼看着儿子被洪水这一恶魔吞噬，是何等痛心，他也忘了自己离死亡也只有一步之遥，眼里，心里只有儿子，他想喊什么呢？
14.多好的父亲呀，让我们永远记住这个美丽的画面吧，这是一位平民英雄，危难关头一瞬间的生死诀择，诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情地来读这个课题：桥。
15.老汉将自己的生命留在了广袤的天地之间，故事写到这并没有结束，我们一起来看看结尾。播放音乐：出示最后一段（学生读）
五、领悟“桥”的内涵。
1.此时同学们的心中充满感动，有些同学的眼睛湿润了，那现在请同学们沉下心来，用心思考，课文主要写老汉，课题却是桥，你是怎样理解的。
师：老汉用自己的血肉之驱为群众搭建了一座永不坍塌的生命之桥，面对这样的老汉你想说些什么？
师：是啊！灾难面前，老支书用血肉之躯筑成的生命之桥；这就是D员密切联系群众的心灵之桥！
同学们，此时此刻，一位优秀的老D员感人的一幕深深的打动了我们，有人把他写成了一首诗，我们来读读吧。
其实法国大文豪雨果也写了一篇小说，《哈尔威船长》和这篇课文有异曲同工之处，请同学们阅读吧
六、总结全文
同学们，让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。让我们永远记住这赋予生命的——（生说：桥）这节课我们就上到这里，下课。
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