如图2—2—1所示，“增加知识，开阔眼界”是多数（62.6%）的图书读者读书的主要目的之一。另外，有四成多的读者表示，他们也会为了“满足兴趣爱好”（41.5%）或“打发时间/休闲消遣”（40.2%）而读书；有三成多的读者表示，他们会为了“掌握一些实用技能”（33.9%）或“提高修养”（32.7%）而读书。
图2—2—1 成年人读书目的
如图2—2—2所示，对比来看，城镇居民读书的目的较为广泛，在多种目的的选择倾向性上均高于农村居民；而相对于城市居民，农村居民中有更多的人是为了“打发时间/休闲消遣”或为了“掌握一些实用技能”而读书。
根据传播学中的使用与满足理论，我们将读书的目的，按“认知性功能”、“工具性功能”、“情感性功能”和“社会心理功能”分成四类，并计算各种类别的比例。
图2—2—2 城乡居民读书目的的差异性比较
如表2—2—1所示，根据连续三年的数据观察，我们发现我国成年人读书目的主要集中在“认知性功能”和“情感性功能”上。数据显示，将这两项功能作为自己读书目的的人群几乎均在六成以上。同时，我们发现，为满足“认知性功能”而读书的人群所占的比例逐年增加，2009年达62.5%，而为满足“社会心理功能”而读书的人群所占的比例也在逐年增加。
表2—2—1 阅读功能的划分
不同读书目的人群在购书行为上的差异如表2—2—2所示。我们发现，从2009年购书量来看，除了为满足“社会心理功能”而读书的人群的购书量比2008年有所减少外，为实现其他三种功能而读书的人群的购书量均比2008年有所增加。但从2009年的购书金额来看，除为满足“社会心理功能”而读书的人群外，其他三种人群的购书金额均比2008年有不同程度的下降。
相比之下，为满足“工具性功能”而读书的人群平均购书量和购书金额在历年来基本上都是最高的。
表2—2—2 不同阅读功能下的购书行为特征（成年人总体）
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