英语专业论文范文10篇

英语专业论文范文

摘要:调查结果显示:传统的理工科大学英语专业的学生在撰写本科毕业论文时遇到的主要问题有选题时的困惑、资料的缺乏和研究方法的不足等。解决这些问题不仅需要教师与学生思想上的重视,更有赖于学校的大力支持。

毕业论文(graduationthesis)是高等学校学生在毕业时所撰写的带有总结性的论文。对英语专业本科生而言,毕业论文同时就是学士学位论文(BAthesis),是他们申请学士学位的重要依据。它一般要求该生通过此论文的撰写,体现他在某一学科内已掌握的基本理论和所具备的初步研究能力。英语专业高年级教学大纲明文规定:“应培养学生撰写课程论文及毕业论文的能力”。近几年,国家在陆续进行本科工作评鉴,其中很重要的一个环节便是本科毕业论文的规范化管理。对理工科院校及师范性专科学校的英语专业来说,学科建设不齐全,办学时间短,经验不足,往往会造成某些方面的疏漏和问题。笔者就此对本校的97级英语专业本科生的毕业论文的撰写情况作了调查,从中发现了一些问题并找到一些解决问题的办法。

一有关论文的一般情况论文撰写的方向由指导教师填写

学生根据自己的兴趣选择方向和指导教师,一般每人填报3位指导教师,由系里进行统一调配,指导教师通常指导3到5人不等。为了给学生充分的时间撰写出质量较高的毕业论文,论文的工作从大四第一学期末开始。确定指导教师,探讨选题,查找资料的先期工作按规定都在第二学期开学时完成。开学后便是与导师共同确定选题,开始正式的撰写工作。最终成绩的评定由多个成绩综合而来:指导教师的评分,评阅教师的评分和答辩的平均成绩。论文的评分和答辩的评分均有标准可依,但因标准过于笼统,评分教师在实际操作时难以把握。学校对论文的优,良,中,及格的比例有一定的限制,故而最后的评分结果实难看出一届学生的论文整体水平。指导教师反映这几年来真正花了功夫,但体现一定质量的论文却凤毛麟角。笔者调查了本校97级英语专业应届毕业生的论文撰写的情况,并为了更深一层地了解情况,发现问题,还向学生发放调查问卷85份,回收有效问卷66份。并采访指导教师2人。

二调查结果97级学生共有85名,指导教师共23名,其中正高职称3名,副高6名,中级10名,初级4名

根据问卷调查,绝大多数学生(66%)选择自己最感兴趣的方向,其它学生选择自己认为较为易写的方向。由于学科建设,师资队伍的不健全,不完备,我系尚未形成一定规模的学科体系,指导教师严重缺乏。目前每年需从大学英语、研究生英语教研室调用相当于本系教师数量的指导教师来完成该项工作。各个指导教师根据自己的专业,研究方向和兴趣爱好确定指导方向,造成选题比较分散。这给答辩分组,互相评阅也带来一定困难。有不少学科领域是英语本科生在4年学习中几乎不涉及的,例如应用语言学,语用学,跨文化交际学等。有些学生凭着自己个人的理解兴致勃勃地来和指导教师商谈选题,结果发现所选方向与事先的想法大相径庭,因而颇为茫然。由此看来,毕业论文的方向应立足于学生4年学习的内容。调查显示各有1/3的学生认为毕业论文的撰写与4年英语学习的关系是对四年学习的检验和本科阶段学习与进一步学习的衔接。

笔者认为要进一步提升毕业论文的作用,做法有二:一是适度削减那些学生丝毫没有概念的论文方向,使选题较为集中;二是拓宽学生的语言学、文学的眼界,除了开设普通语言学之外,开设有关其他学科方向的选修课。这样学生可以自己选择听课,并为毕业论文做好理论认识准备。82%的学生认为撰写论文中遇到的最大困难是资料缺乏,尤其是原版资料。他们做论文的主要资料来源是本校图书馆和其他高校的图书馆或市图书馆(各占30%左右)。据调查有超过50%的学生花了最多的时间来查资料。由于我们是传统的理工科院校,文科书籍数目极少,虽然近几年大量购买和订阅了一定量的图书、期刊,可是从论文选题覆盖面的广度和学生的人数来看,无论是图书的种类还是册数都无法满足需要。资料中最至关重要的学术期刊,尤其是西文期刊学生都难以看到。缺少其他途径的学生最后只得向指导教师借阅或去书店购买。参考书目极其雷同造成了同一方向论文的内容大同小异。毕业论文规定必须有3本以上的参考书。可喜的是调查显示一半以上的学生使用了6至10本参考书,另有25%的学生使用了10本以上。但另一现象不容忽视,那便是大多数的学生的参考书中只有一两本原版书,仅有1人使用了6本。第一手的英文资料严重匮乏已严重地阻碍了学科的发展。50%的学生认为论文中最重要的成分是层次清晰,主题明确。另有50%的人则认为是选题新颖,有自己的调查和观点。前者所持的是对文章的传统标准,而后者则强调了对正规的学术论文的要求。这说明已有一部分学生了解了毕业论文的性质和要求。研究方法是一个常常被指导教师和学生忽略的问题。中式教育强调照本宣科,忽视独立思考的能力。

外国的学生从小就被鼓励自己找感兴趣的问题来研究,并报告研究结果。而中国学生却往往不知如何确定自己的研究题目,更不知道何谓研究方法。指导教师觉得和本科生谈研究方法似乎为时过早,况且文科本身不同于理工科需要实验,设计。调查结果显示,90%的学生认为研究方法就是查找资料,对比研究,分析论证。让本科生撰写毕业论文的目的是:1)检查学生对英语基础知识、基本技能掌握的情况,考出学生的基础理论水平。2)培养学生初步从事科研的能力。3)检查教学情况,及时获得反馈信息,以便改进教学工作。调查中45%的学生认为他们从毕业论文中学到最多的是整体操作的模式,即他们通过写论文明白了如何选题,查找资料,撰写以及准备答辩。另有一部分学生觉得学到最多的是正规论文的格式。由此看来,学生的确通过撰写毕业论文得到了一些科研工作的感性认识。但毕业论文的总结总是集中在规范化的问题上,而很少考虑毕业论文反映出来的问题对教学的启示,例如:学生的写作水平和写作课的关系,学生的思维能力和课内课外培养的关系等。根据南京理工大学“关于开展九七级本科毕业设计(论文)教学质量检查评估及毕业设计组织管理工作优秀单位和优秀指导教师评选工作的通知”精神,我校从97级本科生毕业设计(论文)资料中随机抽取76份(其中经管文科专业10份),分别送到东南大学,南京航空航天大学和南京工业大学,请同行专家就我校本科毕业论文教学质量情况进行了评审。校外专家对英语专业的论文的成绩评定有些意见,认为某些成绩偏高。例如对一篇评为“良”的论文,专家的评语为:指导者认为“在论述委婉语所反映的英美社会的文化价值观中有自己的独特见解”,对此评语不敢苟同,全文并无独特见解。论文较为突出的问题在于语言表达,明显的错误几乎每页可见,反映作者英文功底还不够扎实。论文没有逻辑错误,但语言表达较差,错误大大超出允许范围,就论文本身而言,

成绩仍应介于及格与中等之间。

三讨论面对资料缺乏,指导教师不够,学生英语功底、写作能力尚欠火候的局面,有不少教师认为本科生写毕业论文纯属劳民伤财

并举出国外一些大学的做法,如不要求写或选优秀学生写等。对此笔者认为不但要求全部学生写,还要上下一致,认真对待。其理由有三:首先,尽管今后并不是所有的学生都会走搞研究,做学问的道路,但高等教育在与社会需求相接轨的同时也需要一点超脱。除了让学生学到实用知识之外,高校还是培养科学精神和训练科研技能的地方。其次,实用英语论,即只要学好实用英语的听、说、读、写,无须了解该学科的一些理论知识和撰写论文的论调大肆流行,严重影响了学生的思辨能力的培养。多年来,外语专业的学生偏重于记忆力和模仿力的训练,往往患了思辨缺席症。和很多其它的文科专业比较,外语专业的学生缺乏逻辑思维和分析判断的能力。其实这是大多数中国学生的通病,只不过外语专业的学生更重罢了。思辨力被长期闲置,不仅阻碍了英语水平的进一步提高,而且有碍于今后的科研工作。这也是造成口语课学生无话可说或缺乏深度,全国英语演讲比赛非专业选手丝毫不比专业选手逊色的一大原因。培养外语专业学生的思辨能力,给予他们更多的锻炼思维,锻炼笔头功夫的机会已成为刻不容缓的任务。第三,合格的外语人才除了应具备观察力,记忆力,思维力和速读能力外,还要具备一定的创造力。所谓“创造力”,就是创造性思维能力和独立发展能力。而毕业论文的撰写正是对学生创造力的一种引导和挖掘。虽然每年的毕业论文良莠不齐,但从那些论文中教师和学生都看到了创造力的存在和不足。鼓励认真撰写毕业论文,发现论文中的新意和独到的见解,奖励和推荐优秀,对论文质量严格把关等一系列配套措施将有力地推动学生创造力的发挥。如果本科毕业论文工作只是为了走形式,应付检查而不注重质量、效果的话,以上三点就无法成立,毕业论文的存在意义也值得怀疑了。

无论是指导教师还是学生都把它当作正规的学术活动来看待,无疑可以提升其存在的价值。我们可以把毕业论文撰写中出现的林林总总的问题分为主观和客观两个方面。主观因素包括教师和学生的认识和态度,学生的认真程度等;客观因素包括资料缺乏,教师经验不够,学生语言功底尚不深厚并对论文选题缺乏基本概念等。主观因素造成教师对学生的最后选题把关不严而使有些学生的论文选题偏大或意义不大(外校专家的评语);有不少学生从初稿到成稿只修改了一至两遍。客观因素则造成参考书较少并大量雷同,论文的语言质量尚存问题,成绩的评定与标准有一定的出入等。由于其它理工科院系客观因素造成的问题较少,目前学校把多数精力放在了主观因素造成的问题上;而要解决客观因素造成的问题绝非一朝一夕之功,没有校方大力支持更是举步维艰。由于传统的理工科院校英语专业的学科建设,师资配备,资料建设等都有待完善,英语专业本科毕业论文出现的问题自然要比综合性大学或专业外语院校多。本科毕业论文在一定程度上反映了学科建设的状况。毕业论文工作所反映出来的问题折射了学科建设中存在的问题。要解决和改变上述问题和现象,单靠教师自身的力量是不够的。要改变现在的状况也非短期所能达到。只有不断改善办学条件,不断规范各方面的工作才能办好英语专业。

参考文献:

[1]刘上扶.英语写作论[M].南宁:广西教育出版社,1998.

[2]南京理工大学教务处.教学简报[Z].二零零一年毕业设计(论文)工作专刊.

[3]黄源深.思辨缺席[A].外语名家论要[C].北京:外语教学与研究出版社,1999.

英语专业论文范文篇2

论文摘要：国家经济的发展、朴技的进步使得社会对高水平外语人才的雷求日趁多元化，外语院校所培养的外语通才已难以完全满足社会的需要。我校科技英语专业在这样的大环境下应运而生.我们建立了有自己特色的英语与医学相结合的教学模式，培养出了一批英语专业复合型人才。本文从我校科技英语专业课程设置、基础阶段教学、高年级教学、毕业分配等方面作了较为深入的探讨。

培养复合型人才是当今教育界的一个热门话题，现今社会所需要的人才不仅应具备较全面的本专业知识，还应有一定的其他方面的知识及获取新知识的能力。许多理工大学文学院应运而生，诸多大学都开设了辅修专业。外语类院校都增设了专业倾向。我系科技英语专业于1987年设点，1989年正式招生，我们的办学宗旨是为各医疗科研机构培养具有一定医学知识的英语人才，现今已有四届毕业生。那么，什么是英语专业复合型人才呢?有人曾形象地比喻:“英语专业复合型人才是一种以英语为基础材料(basematerial)，以另一门专业为增强材料(reinforeement)而锻造出来的一种新型复合材料(reinforeedmaterial)。这种材料比原来单一材料性能优越，具有综合效果。”回顾这些年走过的路程，我们在传统英语专业办学模式的基础上进行了探索性的尝试，努力朝英语与科技(医学)相结合的方向迈进，在培养英语专业复合型人才方面取得了一定成绩。本文拟从我系科英专业课程设置、基础阶段教学、高年级教学、毕业分配等方面作较为深入的探讨。

1.课程设置

在医学院校办英语专业就必须有别于综合性大学及外语师范类院校所办的英语专业，就必须有自己的特色，而这一特色又只能体现在如何把英语与医学知识有机地结合起来。这样一来，我们的办学模式就无法沿袭传统的英语专业办学路子，几经尝试、调整，我们科英专业课程设置已基本成型。在五年学制中，总学时4057，其中英语专业课占2698学时(含360学时用英语上的医学课程)，汉语及医学课程占1323学时，具体情况如表1所示。

在课程设置方面，我们既要考虑到让学生打好坚实的英语基础及获取必备的英语语言文化知识，又要顾及专业倾向，尽量使学生学习到较系统的医学基础知识。从几届毕业生反馈信息来看，这种模式总体上是比较有效的。

2.基础阶段教学

高等学校英语专业基础阶段教学大纲中明确规定:基础阶段教学任务和目的是传授英语基础知识，对学生进行全面的严格的基础技能训练，培养学生实际运用语言能力，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力.丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打好扎实基础。

众所周知，公共英语及英语专业近几年都已实行四级统考，统考模式已步入正轨，形成的社会影响很大，无形中成了衡量教师教学水平与学生英语水平的杠杆之一，而应试教学也随之产生.这就使得我们在基础阶段教学中首先要明确教学宗旨:教学是以应试教育为主，还是以素质教育为核心?

其实，统考的初衷是检查学生是否达到教学大纲所规定的各项要求，正确处理好了教与考的关系，“测试就既可为教师提供改进教学的有用信息，也可为学生提供提高学习效果的有用信息.”(Madsen，1983)有了这种明确认识之后，我们建立了以素质教育为核心的教学模式.任课教师都积极主动地进行教学法改革，把以教师为主导的“填鸭式”教学逐渐过渡到以学生为主体的“启发式”教学.精读课上学生在老师的指导下，主讲某些课文段落，主讲学生不仅要提前备课，还要在课堂上回答其他同学的提问，最后由老师进行总结;泛读课上学生不仅要写读书报告，还要定期做classpresentation(课堂表演);听力课要求学生每天作newsreport(新闻报道);语法课上学生根据章节内容提前准备，课堂上根据已有知识或课本内容自己总结须掌握的语法要点，再由教师补充讲解.为配合课堂教学，我们还积极开展第二课堂，定期举办英语朗诵比赛、演讲比赛、英语晚会，鼓励学生办英语学习园地等，并把树立正确人生观贯穿到这些活动中。诸如此类的教学法改革充分调动了学生主观能动性，培养了学生学习上的独立性及良好的学习方法，为培养高质量的复合型人才打下坚实的基础。

但在实践中我们又发现，在统考前，学生如果对考试题型、应试技巧一无所知，其水平往往不能得到正常发挥。针对这种情况，我们在实践中摸索出“寓考于教、双管齐下”的方针，把四级统考融汇到正常教学中，每月进行一次AchievementTest(学业测试)。测试以所学内容为主，题型模拟四级统考题型。此外，期中、期末考试也基本类似于统考题型。这样做，既检查了正常教学，使学生了解自己在学习中的不足之处，同时也使学生熟悉了统考题型并掌握一定的应试技巧.从近几年我们学生英语专业四级统考成绩(TEM)来看，我系学生的通过率、平均分均高于全国高校和理工科大学的平均得分，并接近最高平均分，绝大部分学生的统考成绩与平日表现相符.这说明我们基础阶段教学是卓有成效的(见表2).

3.高年级教学

在高年级教学中，如何突出专业特色摆在了首要位置。在基础阶段，为让学生打好扎实的专业基础功，英语专业基础课占了大部分学时，那么在高年级该如何摆正英语课程与医学课程的关系呢?突出专业特色并不意味着英语课程必须退居次要位置，而是指英语课程与医学课程要更加有机地结合在一起。相对于医学专业学生来说，科英学生可用于医学课程的学时少得多，针对这一特点，我们较有系统地开设了医学基础课程，学生上理论课、实验课，不上临床.此外，还开设了用英语讲授的医学文献阅读、医学术语，医学翻译等课程，给学生创造了把医学与英语结合的环境。

我们深知在高年级巩固、提高学生语言水平的重要性。为此，我们坚持从三年级至五年级开设文学课程，正如国外语言学家所指出的:“既然语言是文学的媒介，那么文学本身就会给我们提供语言运用的例证……从文学作品中也可获得词义、词义的延伸、词义的构成，人们对各种语言形式所采取的不变化的态度以及书面语和口头语之间的关系。"(杜瑞清，1997)要对学生进行素质教育，就不可忽视文学这宝贵的精神财富。学生通过阅读文学作品，可以了解西方国家社会情况、社会问题，丰富知识，开阔视野，因此，“要精通一门外语，必须阅读用该语言写成的文学作品。"(杜瑞清，1997)通过与外语院校毕业生相比，我们发现科英高年级学生口头表达能力还逊色于外院学生。为弥补这一缺陷，我们在三年级翻译课上逐渐增加口译内容，让学生有更多的语言实践机会，并鼓励学生踊跃参加英语专业八级统考，使他们认识到语言知识水平的重要性.我系93级学生在1997年全国八级统考中，通过率为67.65%，而全国平均通过率为55.56%。由此可以看出我系学生的语言知识和技能基本达到了高年级英语教学大纲的要求。

五年级最后一学期安排学生实习，我系学生基本在系内进行教学实习.我们为每位学生指定指导教师，要求学生实习期间有教案，写教学体会，实习结束时写毕业论文，严格把好最后一关，让学生在走上社会前树立严谨认真的工作态度，并积累一定的工作经验。

总之，在高年级教学中，我们坚持以素质教育为核心的教学方针，努力将英语语言知识同医学知识有机地结合起来.当然，在教材、课程设置、课时安排等方面学生仍时有微言，我们尽量根据教学需要和学生反馈信息进行必要改革、调整，但总的来讲，我们高年级教学是比较成功的。

4.毕业分配

自1989年正式招生以来，我系已有四届毕业生。现在大学生毕业分配已完全打破了传统的国家统分的框子，用人单位直接同学生见面，进行双向式选择，因此，学生毕业去向也在一定程度上能间接反映出学校的整体教学水平。各用人单位对我系四届毕业生反映基本良好，有些用人单位，诸如北医、上医等，连续几年向我系要毕业生，这说明我们的学生在社会上是很受欢迎的。在往届毕业生中，有14%考上研究生，62.8%分配至各医疗科研机构，可以说，我们的办学初衷基本得以实现。表3为我系四届毕业生的分配去向。

5.结束语

回顾这些年走过的路程，我们在英语专业复合型人才的培养方面取得了一定的成绩，办学模式在传统英语专业办学模式基础上进行了积极的探索性的改革，为国家、社会培养出了一批科技英语人才。但是，医学院校创办英语专业还处在起步阶段，仍存在诸多不足，诸如师资短缺，没有适合科英学生使用的用英语编写的医学教材等。但从长远看，英语专业带专业倾向是必然趋势，医学院校英语专业有着很强的生命力。我们愿意与各位同行一起为培养英语专业复合型人才做出更大的努力。

参考文敲

1Madsen，Harold.TeehniquesinTesting.oxfordUniversityPress，1983

2高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲.上海外语教育出版社，1991

3全国高等学校英语专业高年级英语教学大纲(试行本).外语教育与研究出版社，1992

英语专业论文范文篇3

[论文摘要]随着经济市场化和全球化进程的加快，工业社会进一步向信息社会的转化，加速了世界各国文化的交流与合作，也决定了21世纪英语专业人才的培养规格。本文主要从以下四个方面探索英语专业本科生的知识、能力与素质结构：扎实的基本功，宽广的知识面，较强的能力和较好的素质。

教育作为培养人的社会实践活动，具有适应社会和超越社会的本质特性。由于国际间不断的交流与合作，21世纪需要复合型外语人才，但是现在对英语专业本科生知识、能力、素质结构的理论研究较为薄弱。因此，对英语专业本科生知识、能力、素质结构进行的探究更具有针对性与必要性。

一、要有扎实的基本功

英语专业本科教学大纲明确指出：“扎实的基本功主要是指外语的基本功，即语音、语调的正确，词法、句法、章法的规范，词汇表达的得体，听、说、读、写、译技能和外语实际运用能力的熟练。”“听”是一种迅速正确的辨音解意、理解语意并对听到的信息作出评价反应的能力。因此，在对学生进行听能训练时，教师要特别注意激发学生听的素质的潜能。“说”是一个复杂的心理活动过程。英语口头表达的特点是现想现说，思考的余地极为有限。所以教师要努力提高自己的语言素质，在课内外多同学生用英语交谈，激发学生讲英语的兴趣。“读”是一种重要的语言交际形式，是人们获得各种信息的重要途径。读的过程是一种通过视觉感知，来识别和理解语言材料的推理过程。通过对文字符号的辨认和解码，即对词及词组的意义、句子的结构和意义的辨认和掌握，达到对文字符号所蕴涵的思想内容的理解。精读和泛读是阅读的两个方面，教师应有意识地训练学生的泛读技巧，主要是略读(skimming)、跳读(scanning)和整体阅读(globalreading)等。“写”也是人们进行交际活动的一种重要的基本形式。培养写的能力还要注意训练学生的灵活表达的能力。即同一个意思让学生尽可能写出多种不同的表达形式。“译”包括口译和笔译。??要求学生初步了解翻译基础理论和英、汉两种语言的异同，并掌握常用的翻译技巧，能将中等难度的英语篇章或段落译成汉语，能清楚说出一口流利的英语，能担任外宾日常生活的口译。

二、要有宽广的知识面

在当今高科技信息的社会，国际间的交往日益频繁，涉及到政治，经济，文化等诸多领域。2023年北京将要举办奥林匹克运动会，英语作为国际通用语，它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。同时，我国各行各业对英语迫切需要也是刻不容缓的啊。因此，复合型综合能力外语人才必须具有宽广的知识面才能适应不同场合的谈判与交流。宽广的知识面是指除了需要熟练掌握的专业知识外，还需了解的相关学科的知识，可能要涉及外交、外事、金融、经贸、文学、语言学、法律、新闻和科技等诸多学科领域。对于外语专业的学生来说，除了应该具备人文学科的知识外，还应具有一定的科学技术知识。

三、要有较强的能力

传统观念认为，英语教育就是传授知识，限制了学生个性的发展，使其缺少创新精神。在瞬息万变的社会里，光有知识是不行的，各种文化的融合和经济的发展要求有较强的能力去应付各种社会需求。因此，较强的能力主要是指获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。其中创新能力的培养是我国高校多年来教学工作中的薄弱环节，而分析问题和独立提出见解能力的培养又是长期困扰外语专业的难题。英语专业学在工作中的运用能力主要指能够从事不同文化间交流与合作的能力、交际能力、协作能力、适应工作的能力、独立提出建议和讨论问题的能力、组织能力、知人处事的能力、灵活应变的能力等等。四、要有较好的素质

素质主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质。其中，思想道德素质是根本，文化素质是基础，业务素质是保障，身体素质是前提，心理素质是后盾。各种素质相互影响，相互依赖。对于英语专业的学生来说，应该更加注重爱国主义和集体主义的教育，注重培养学生的组织纪律性，注重训练学生批判地吸收中华文化精髓和弘扬中国优秀文化传统的能力。

总之，要重视大学本科综合能力的培养。知识，能力，素质是互有联系又各有内涵的统一体，只有使之辩证统一，才能共同协调发展。在坚持知识，能力，素质辨证统一的同时，更要注重素质教育，重视学生创新能力的培养和个性的发展。教师应充分利用现有的教学手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，以其最大限度地发展和完善学生，培养基础扎实，知识面宽、能力强、素质高的复合型综合能力人才。

参考文献

英语专业论文范文篇4

2．课题名称一定要具体到小课题，并且要做到“一人一题”。含有正副标题的，在正标题后换行空两格用破折号连接副标题。

3．“院别”一栏：英语专业和第二学位学生填“外国语学院”，科技学院学生填“科技学院”。

4．“班级”一栏，第二学位学生填写：英语双学位1班（或2班）。

5．“指导教师”一栏不填写，由指导教师手签姓名。

6．“课题概述”部分字数要求在200-300左右中文汉字，主要阐述该课题的背景、目的、内容和意义等，语气应保持客观公允。

7．外语类参考资料及文献必须达到8本以上。格式以三峡大学学报格式为参考。具体如下:

A.每条书目中，先作者名，再书名及用中括号表示的书的类别，再出版地、出版社及时间，用点连接。点用英文格式下的加粗的点。

英文书目在前，中文在后，两部分分别按人名的字母顺序依次排列。

中英文文献统一编排序号，序号用方括号[]，其后空格：英文书目空两格（两个半角），中文书目空一格（一个全角）。某条书目如需两行，第二行悬挂缩进，与人名对齐。

B．针对外文书目的特别要求如下：作者先姓后名，中间用逗号隔开。若有两个以上作者，则只须第一个作者姓前名后，后面的作者先名后姓，中间无逗号。英文书名使用斜体。翻译成中文的书目，译者也要求标注出来。

C.请参考下列几条书目：

[1]Roberts,G.andMey,J..OnPragmatics[M].London:Longman,1999.

[2]Wilson,M..Acasestudy[A].InM.Wilson.WritingScience[C].London:Longman,1999.

[3]李明，申真.语境与会话含义[J].外语教学，2023,(9).

[4]西沃卡•朱丽安.美国广告200年经典范例[M].周向民译.上海:上海译文出版社,1980.

英语专业论文范文篇5

关键词：图式理论；内容图式；文体图式；大学英语写作教学

1图式理论简介

图式理论是认知心理学家们用以解释心理过程的一种理论。图式论的主要论点是：人们在理解新事物的时候，需要将新事物与已知的概念、过去的经历，即背景知识联系起来，输入的信息必须与这些图式相吻合。

近些年，图式理论被广泛应用到语言教学中，尤其是被广泛应用到语言输入性的阅读教学和听力教学中特别是二语阅读过程。

2图式论与大学非英语专业写作教学

本文试图从“内容图式”和“文体图式”这两个角度来探讨图式论在二语写作中的应用。

2.1内容图式和二语写作

内容图式指的是语言所承载的文化背景知识。当读者把头脑中的图式与语言材料所提供的信息联系起来，就能获得作者所要传递的意义，达到和作者互相交流的目的，否则理解就会失败。图式有共同性和差异性。正因为图式有共同性，人们才能进行交际，达到理解。图式有差异性，因为图式是在经验中形成的，不同的社会有不同的经验。因此，以汉语作为母语的社会中，人们的经验与英语社会中人们的经验就存在着大大小小的差异。笔者曾收集了不少学生写的英文作文，发现许多学生的二语作文包括许许多多由汉语习语生硬地译成的英语，如：离题千里（tenthousandmilesofthetopic），胸有成竹（Thereisabambooinone’sstomach.）等。所以教师应在教学中引导学生加强内容图式的构建，引导学生注意英汉两种文化的差异.

2.2文体图式与二语写作

（1）线性结构和螺旋型结构。

典型的英语段落是以表达中心思想的句子，即主题句开头的。然后，或从几个侧面对这一主题分别阐述，或通过对主题句中的关键词或短语的提问引入一个或数个次主题，展开一个次层次。这种段落有两个明显特点：第一，段落包括的内容较多，甚至有并不相关的内容。第二，与英语线性的组织相反，大多数汉语说明文、议论文段落是按“因为，所以”自然思维模式发展的。笔者曾给学生布置过一篇作文：Advantagesoftakingapart-timejob，在没有任何指导前，学生写了文章。这里试以一学生的文章为例：

①Therearesomeadvantagesintakingapart-timejob.②Ascollegestudents，wehavemuchtolearn.③Maybeeverythingaroundusseemsalientous.④Ifwewanttobesuccessfulandachieveourgoal，wemustmakeaneffort.⑤Andtakingpart-timejobscanprovideusopportunitiestoknowsocietybetter.⑥Itcanteachushowtodealwithpracticalproblemsandhowtogetalongwithpeople.⑦Besides，throughworkwecanearnsomemoney.⑧Withitwecanbuywhatwelikeanddependlessonourparents.第一句是主题句：大学生打些工是有好处的。但接下来的三个句子与主题没有直接关系。最后作者兜了一个大圈子才回到主题上，说了打工的两个好处。这就是典型的螺旋型发展段落。修改后的文章如下：

①Therearesomeadvantagesintakingapart-timejob.②First，takingapart-timejobisanotherkindoflearningwhichisnotconfinedtotheclassroom.③Sincewecollegestudentsliveinanisolatedacademicworld，thingsintherealworldseemalientous.④Bytakingapart-timejob，wecanenlargeourhorizon.⑤Second，takingapart-timejobcanprovideuswithopportunitiestoknowsocietybetter.⑥Itcanteachushowtodealwithpracticalproblemsandhowtogetalongwithpeople.⑦Besides，throughworkwecanearnsomemoney.⑧Withitwecanbuywhatwelikeanddependlessonourparents.⑨Insum，takingapart-timejobdoesbenefitus.

我们再分析一下修改后的段落语义层次结构以便更清晰地向学生展示英语线性的发展模式，我们将主题句“Therearesomeadvantagesintakingapart-timejob”定为第一层级句。然后对主题句进行提问“Whyisittrue?”，从而引出了三个平行的第二层级句：第2句；第5句及第7句.这三个句子就是用于支持主题的3个分论点，然后分别再对第二层级的3个句子进行提问“whyisittrue?”，我们又得到了分别用于支持前面三个分论点的，句义更具体的第三层级句：第3句、第4句、第6句、第8句。最后用一个总结句9）回到主题。在主题的展开上，作者在水平和垂直

这两个不同的平面对主题进行了充分的论述。

（2）形合法与意合法。

从语句衔接方式上来说，英语多用“形合法”，即在句法形式上使用连接词语将句子（或分句）衔接起来，而汉语可用“意合法”，即靠意义上的衔接而不一定依赖连接词语。而连接词就起了衔接各类逻辑语义的功能，言明作者思路的去脉与标记，故而又被形象地称为“signalwords”.例如：

Theoriesregardingtheshapeoftheearthhavechangedthroughouttheages.Atfirstitwasbelievedthatitwasflat...Lateronthisconceptfailedtosatisfysomeobserversandeventuallythisideawastotallyabandoned.

3结语

从分析中看出，写作教学中我们往往片面地强调了语言要素而忽视了对英语文章图式的了解和掌握。如果中国学生能了解英汉内容图式和文体图式上的差异，并有意识地将此运用到二语写作中，凸显典型的英语文章图式，那么，不仅能对学生写作水平的提高大有裨益，而且将有助于习得者对英语文章的更深入的理解。

参考文献

［1］Coe，RichardM.胡曙中.英汉对比修辞初探［J］.外国语，1989，（2）.

英语专业论文范文篇6

【关键词】独立学院;英语专业;毕业论文;问题

一、引言

教育部（2023）对大学生英语能力的要求从“提高听说为主的日常交际能力”提升为“提高大学生的专业英语能力和直接使用英语从事科研的能力”。毕业论文是培养本科生创新意识和创新能力的重要途径，也是他们毕业后进一步深造和从事科研工作的前期准备，其重要性不言而喻。但由于种种原因，我国英语专业本科毕业论文尚存诸多问题。董秀丽、吴艳萍（2023）认为，在文献检索与利用方面主要存在下列问题：检索能力较低，检索面过于狭窄，检索范围无主次之分，缺少分析整理文献的实践经验等。朱文娟（2023）指出，英语专业本科生在毕业论文写作中出现的问题较多，概括起来主要有三个方面：态度不够端正，学术研究能力较低，语言表达能力欠佳。杨敏（2023）通过研究发现，学生对文献综述的认识和写作都存在一定的问题，他们不清楚文献综述对毕业论文的重要性，会不加思考地接受文献综述里的观点。同时，在撰写文献综述时，他们对“前言”“主体”和“总结”三部分的作用不清楚，因此“前言”没有研究目的，“主体”只有综合没有评述，“总结”只有肯定没有不足，最终导致文献综述质量不高。有鉴于此，本文旨在通过对某独立学院10名资深英语专业毕业论文指导教师进行访谈和开放式问卷调查，探讨学生毕业论文各组成部分的主要问题和成因，并提出相关建议，以期提高独立学院英语专业毕业论文的质量，切实帮助毕业生提高专业英语水平。

二、问题

（一）题目和摘要。毕业论文的题目应简明地体现论文的研究对象与主题。就内容而言，论文题目最常见的问题是题目太大，主题不明。如《中学生英语写作错误分析》一文，英语写作错误是一个很大的范畴，包括篇章类、话语类、措辞类、语法类等分支，每一个分支又包括若干不同的内容。这样的题目应该是一本专著，甚至一系列丛书的书名，绝非一篇6000字左右的本科毕业论文可以穷尽内涵的。题目太大往往导致论文写作以点代面，或者面面俱到，却又浅析辄止，无法开展深入研究。论文题目中另一个主要问题是话题过于空洞，如《希腊神话对莎士比亚作品的影响》，这一题目让人感到一头雾水，不知道作者是从希腊神话的人物、情节、英雄主义，还是历史背景的角度去分析对莎翁作品的影响。再如《关于某app汉英翻译准确性的研究》一文，其题目中的“准确性”缺乏统一的评判标准。众所周知，不同的翻译理论（如语言学视角、文化视角、认知视角、社会学视角等）对同样的翻译文本可能有不同的评判标准，如此一来，如何评价该app英汉翻译的准确性？作者的写作思路往往出现游离，论文的质量也会因此大打折扣。毕业论文的摘要是论文内容的高度浓缩，应以简洁的语言载明论文的研究背景、主题、目的、方法、结果和意义等内容。摘要部分最常见的问题是内容不全，其中研究目的、研究方法、研究结果等最容易被学生遗漏。此外，“头重脚轻”也是摘要写作中的常见问题，所谓“头”，指的是研究背景，而“脚”则是指涉及论文研究的具体内容，主要是指方法和结果。上述问题产生的根源之一在于学生的认知出现偏差，他们往往认为从文献里摘抄的研究背景更可靠，于是便直接摘抄；另一个原因在于学生缺乏深入的研究与思考，被迫以文献内容充数，结果导致研究背景罗列极其详尽，而自己的研究内容却一笔带过，本末倒置。总之，篇幅过长、详略分配不当已成为摘要写作中的“通病”，无病呻吟、隔靴搔痒比比皆是。（二）引言。论文引言的作用是向读者简要介绍研究背景等内容，并提出作者的研究问题和研究意义，笔者常用“来龙去脉”四个字来概括论文引言的功能，所谓“来龙”，是指简要爬梳相关领域的最新研究成果，所谓“去脉”，就是要在这些研究成果中寻找缺陷或不足，进而跟进研究。“研究背景”中应首先简要介绍宏观研究背景，然后通过文献回顾的形式介绍微观研究背景，顺理成章地提出作者自己的研究问题和研究意义。以《元认知策略在英语专业听力学习中的应用研究》一文为例，在引言部分应先简要介绍学习策略的相关研究背景，然后分析国内外关于元认知策略的代表性文献，最后提出研究元认知策略在英语专业听力学习中的意义。引言写作中存在的典型问题是内容不足，重点不突出。有的论文在引言中大谈特谈宏观研究背景，而微观研究背景却寥寥几笔带过，甚至相关文献语焉不详。其结果则是，关涉本研究的主要问题要么被遗忘，要么突然出现，与前面的研究背景没有任何逻辑关系。此外，文献数量不足或文献缺乏代表性也是引言中的常见问题，文献的代表性是指在选择文献时应国内外兼顾，同时还要考虑时效性与代表性。如《元认知策略在英语专业听学习中的应用研究》一文在介绍相关文献时，应考虑其在英语口语、阅读、写作、翻译等方面的应用研究，分别介绍在上述领域具有代表性的文献并稍加评论，进而引导出元认知策略在听力学习中的应用研究。（三）研究部分。研究部分是论文的核心，是论文的主干部分，主要包括研究对象、研究方法、研究结果和研究发现等内容。研究方法和研究对象部分存在的主要问题是选择的方法和对象太过随意，若换一种研究方法或者一批研究对象，能否得到同样的研究结果和研究发现？这样一来，数据的信度和效度得不到保证。在描述研究结果和提出研究发现的问题时还存在思路混乱、线索不清的问题，正确的步骤是以引言部分提出的研究问题为线索，客观描述研究对象、研究方法和研究内容，继而提出研究结论。此外，英语专业本科生因受知识结构所限，不善于使用图表形象地描述研究结果和研究发现，有的虽有简单描述，却存在以点代面、以偏概全的问题，如《游戏教学法在幼儿英语课堂的有效性研究》一文的研究对象是某教育机构一个由10名学前儿童构成的班级，其结论则是“游戏教学法在幼儿英语课堂是非常有效的”，显而易见，用10名幼儿组成的一个班级无法代表所有幼儿英语班级，其研究发现的结果自然难以令人信服。

三、结语

本研究调查和分析了某独立学院英语专业本科毕业论文中存在的主要问题。结果发现，论文题目、摘要、前言和研究部分的主要问题分别是：主题不明确、内容空洞；内容缺失、头重脚轻、抓不住重点；重点不突出、文献没有代表性；研究数据的信度和效度得不到保证，描述研究结果和研究发现时杂乱无章、缺乏逻辑性，以点带面。访谈数据显示，导致上述问题的主要原因是学生英语语言能力欠缺，为数不少的论文语法错误遍地开花，有的甚至找不到一段没有语法错误的文字。二是学生重视不够，部分学生心存侥幸，认为无论如何学校会让其通过毕业论文答辩，只不过分数有高有低罢了。于是有的学生拖延时间，导致写作进程滞后，有的甚至对导师的反馈意见视而不见。三是学生缺乏系统的写作训练，有的学生从未查阅过文献，大多数学生未正式发表过学术论文，对论文写作的套路和规范一无所知。英语专业本科毕业论文不仅是学术的语言综合能力和学业水平的重要体现，也是他们进一步深造和从事学术研究的前期准备。鉴于此，相关部门应该采取有效措施，确保毕业论文的质量；制定更严格的英语专业考试制度，帮助学生提高英语水平；制定更合理的课程体系，让学生从低年级就接触文献查阅、论文写作等相关课程；制定更严格的英语专业毕业环节管理制度，让学生更重视毕业论文写作和答辩。

参考文献

董秀丽、吴艳萍2023《英语专业本科生毕业论文写作中的问题与对策》，《辽宁工学院学报》第4期。教育部2023《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，

杨敏2023《英语专业毕业论文文献综述写作中的常见问题分析》，《汉字文化》第13期。

英语专业论文范文篇7

大学英语作为一门公共课，在现实中，为满足大多数同学的要求，教材内容通常会集中在学生某些英语能力的提高方面，比如语法词汇的学习，这就不可避免地人为地造成教材内容枯燥陈旧的现象。多数学生认为高中英语学到的语法知识已经够完善了，大学英语和专业课程并无多大关系，上课内容只有在英语考试时会有所涉及，在日常生活和专业学习过程中基本用不上。而且，国内检验学生英语水平主要以书面考试为主，在考试前进行针对性的复习完全可以取得一定的理想成绩，根本不需要认真学习，所以学生学习英语的积极性较差，加之学生的英语能力良莠不齐，在教师未要求使用英语的情况下，多数同学不愿运用英语交流，这就造成其英语交际水平只能“纸上谈兵”。

2社会对当代大学生英语水平的要求

自改革开放以来，中国经济飞速发展，综合国力显著提升，英语作为国际交流的第一语言，是我们展示自我了解他人的重要工具。大学生作为国家建设的新生力量，学习英语是时代对他们的要求。即使国内教育从小学甚至幼儿园就开始教授英语，但纵观目前大学生英语水平，除少数人可以灵活运用之外，多数人面临听不懂、说不出的尴尬局面。这主要是受了我国应试教育体制的影响，学校开设课程的目的是使更多的学生顺利通过各种考试，并未真正从学生自我提升角度考虑。而实际上当代大学生应在听说读写译方面得到全方位的培养。第一，要听得懂。听懂英语是掌握英语的首要环节。在日益频繁的国际交流中，每个专业、每个岗位都可能会有与国际接触的机会，只有听得懂才能领会别人话语中的含义，与他人正常交流，从而真正参与到全球化大发展中来。第二，要说得出。英语是一种语言，学习英语的目的是为了在生活中得以运用，而不是仅停留在研究其语法结构、词汇含义上。在当代经济文化全球化发展的大背景下，各国之间的贸易往来、文化交流必不可少。大学生只有真正明白学习英语的目的，才能端正学习态度，做到把所学自如地用于口头交际。第三，要读得懂。在国际交流中，总是难免会接触到各种文字材料，这些材料题材形式多样，可能是学术论文、经济评论，也可能是某党派的政治主张，能否读懂这些材料是对我们是否真正掌握了英语的一种检验。不论何种专业的大学生，投身于工作后，接触到的英语材料都不再只是精读课本中的文章。因此，大学生应全面提升自己的英语阅读水平。只有这样，才能成功应对挑战。第四，要写得好。写作一直是中国学生学习英语的拦路虎。英汉语隶属于两种不同语系，虽有某些相似之处，但不同之处也不少。当今社会，大到论文的发表，小到程序的编写，邮件的发送，无一不会用到英语。掌握正确的写作格式，无误地进行写作已显得日益重要。第五，要译得准。也许有人觉得翻译是翻译工作者的事，与己无关。这种想法并不正确，翻译工作者相对于其他人的确有更高的译语水平，但他们中多数在过去的专业学习中因未能顾及联系各种专业进行学习，而缺乏各种专业知识，比如一位医生对临床医学术语的掌握往往要比一位普通译者做得好。在某种程度上，一个英语水平达标的专业人才不亚于一位翻译水平优秀的译家，因此各种专业人才也应注重自身翻译能力的培养，努力适应时展的要求。

3对大学非英语专业英语教学改革的建议

3．1改革教学制度

面对当代大学生英语教育的各种问题，改革教学制度势在必行。大锅饭式的教育已经不适用当代大学生的培养要求。首先各类大专院校应调整课程设置。学校在课程设置方面应有全局规划，英语教学应贯穿于学生本科四年的学习中。大一阶段，学习内容应以基础英语为主，并兼顾相关方面水平的切实提高，得到了切实提高的英语水平可帮助学生在英语四六级考试中取得优异成绩。在每周课堂教学中教师可以自由添加如美文赏析、佳片欣赏这类的活动，丰富课堂内容。在大二到大四阶段，学校在课程设置上可以采取必修课与选修课结合的方式。必修课应体现出各专业的专业特性，采取小班教学或者讨论组的形式，开设与本专业有关的英语学习课程，督促学生提高专业知识水平。同时可以开设不同方向的英语选修课程供学生选择，如经贸专题、科技专题、文学专题，真正全方位培养人才。教材内容可趋向多样化，教师根据自己的教学内容和方法编写资料，学生则可根据选择的课程自行购买相关资料。与此同时，学校也应改革期末考试制度。很多学生总是在期末前一周才复习考试内容，为了应付考试才学习，这已完全背离了大学教育的初衷。因此，学校对学生能力的考察应深入到日常教学活动中，在参与每一次教学活动后累计一定的分数，以便扭转期末一考定乾坤的局面，同时也可调动学生参与课堂活动的积极性。另外，可多组织学生与外教及留学生的交流学习活动，将英语学习融入课堂之外的大学生活。

3．2提高教师水平，改善教学方法

在课堂教学中，学生是真正的主体。一门课程开设成功与否不在于教师教得有多好，而是取决于学生的学习效果。如何调动学生的积极性，引导学生主动参与到英语学习中来，是时代对大学英语教师的全新要求。首先，大学教师要全面提升自我。大学英语教师多为英语专业毕业，英语专业的学生普遍存在知识面不广的问题，这点不容否认。因此，大学英语教师应当注重自我能力的培养，拓展知识面，积累所教专业的相关知识，提高自身的教学水平;其次，教师应改善教学方法。改变过去“教师教，学生记”的老旧教学方法，如设计小组讨论、竞赛发言、口语交流、情景剧表演等环节，给予每一个学生参与课堂教学活动的机会。90后大学生排斥旧事物，喜欢新事物，有更强的探索欲和积极性，教师应利用这一特点改变教学思路，选择寓教于乐的教学方法，激发学生学习的自觉性和主动性，引导其在轻松愉快的氛围中学习。与此同时，教师在教学设计中要顺应时代对大学生的要求，注重在日常教学活动中培养学生的听说读写译能力，全面提高学生的英语水平。此外，教师应更多地参与到学生英语成绩的评定中来，教师与学生有更多的接触交流机会，对学生的能力就有更多的了解，故教师可根据学生的日常表现真实可靠地评定学生的英语水平。

3．3注重自身兴趣培养，主动参与教学实践

学生作为教学的主体，其主观能动性和学习态度对教学效果有很大影响。大学授课方式与高中有较大不同，不再是教师一味地按照课本内容滔滔不绝地讲授，而是以引导学生学习为主。否则，尽管一节课的内容信息量很大，但因几乎没有时间消化而收效甚微。一般说来，学生在进入大学后，往往不适应大学的授课方式，这就要求学生首先自己及时调整学习方法，改变学习思路，端正英语学习态度，在课堂上积极参与教师的教学活动;其次，因大学课堂集体学习时间有限，故学生应当自觉地在课余时间自行制定英语学习计划，规划英语学习活动，努力提高英语水平，与此同时，也可以多从欣赏外文歌曲或者欧美影片的角度，以轻松愉快的方式业余自主学习英语。当然，掌握英语最好的方法就是活学活用，即积极主动地运用英语，多与人口头交流，加强翻译与写作能力的训练，培养自身兴趣，不断成就自我。

4结语

英语专业论文范文篇8

prynne----resurrection

athesis

submittedtothedepartmentofenglish

of--------------------university

inpartialfulfillmentoftherequirements

forthedegreeof

bachelorofarts

by

----------------------------

class:3grade:2023

supervisedby

---------------------------

june2023

contents

chapterone:biographyofnathanie公务员之家，全国公务员共同天地lhawthorne…………………………………...p1

chaptertwdepravity---theoriginofthescarletletter…………………………..p2

chapterthree:hesterprynne’sresurrection---fromsufferingandredemptiontosalvation

……………………………………………………………………………...p5

conclusion………………………………………………………………………….p10

references…………………………………………………………………………..p11

hesterprynne---resurrection

abstract:thescarletlettermakestheamericanwriternathanielhawthorneknownallaround

theworld.hawthorneisapiouschristian,andisdeeplyinfluencedbythetheology.he’s

somuchindulgedinthereligiousdoctrinethatpeoplecanfindthereflectionofthegod

almosteverywhereinhisworks.afterreadingthescarletletter,oneismostlyimpressedby

thespiritofthebiblethestorydepicted.thebookchieflydiscussessinandhowtoatone

forit.hesterprynneistheheroineofthefiction.thispaperresearchesherfateto

illustratetheinfluenceofthebibletohawthorne.hesterprynnecommitsadulteryandis

forcedtowearascarletletter“a”onherbreast.atthebeginning,sheencountersall

kindsofsufferings,bothfromthesocietyandfromherownsoul.however,sherealizesher

sinandtriesherbesttoatoneforit.andshedosenotchoosetoavoidherfault.finally,

throughherendeavor,godforgivesher.inshort,sinandatoningforsin,thatisthe

purposeofthispaper.

keywords:thescarletletter.,hesterprynne,thebible,sinandatonement.

摘要：《红字》使美国作家纳撒尼尔霍桑誉满全球。霍桑是一个虔诚的基督徒，并深受神学的影响。他是

如此沉迷于宗教的教义之中，人们几乎可以发现神在他的每部作品中无处不在。读完《红字》，给人印象

最深的莫过于故事描绘的《圣经》的精神。该书主要讨论了关于罪与赎罪的问题。海丝特白兰是小说的女

主人公。本文主要研究她的一生以说明《圣经》对霍桑的影响。海丝特白兰犯了通奸罪，并被迫在胸口上

带一个大写的红色字母“a”。一开始，她遭遇了各种各样的磨难，既有来自社会的也有来自她自己精神

上的。然而，她认识到了自己的罪行并尽最大努力去赎罪，并且她并没有选择逃避责罚。最后，通过她的

努力，神原谅了她。简言之，本文的主要目的就是罪行以及赎罪。

关键字：《红字》，海丝特白兰，《圣经》,罪行以及赎罪。

chapterone:biographyofnathanielhawthorne

withthepublicationofthescarletletterin1850,nathanielhawthornebecameoneofthe

greatestwriteratthattimeandbuilthisreputationasamajoramericanauthor.sincethat

timeon,peoplebegantotakegreatinterestinallaspectsofhislifeandagreatmany

biographicalandcriticalstudieshadbeenwrittenabouthimandhisworks.heisalso

becomingmoreandmorepopularandfamiliarwithchinesereaders.sincethechinese

translationofthescarletappearedin1950s,scholarsandreadersinthiscountryhave

shownanever-increasinginterestinhisworks.

hawthornewasbornonthefourthofjuly,1804insalem,massachusetts.someofhis

ancestorswerebigshotsinseventeenth-centurynewengland,whichwasunderthecontrolof

puritanism.oneofthemwasacolonialmagistrate,notoriousforhisparticipationinthe

persecutionofquakers,andanotherwasajudgeatthesalemwitchcrafttrailin1692.

gradually,thefamilyfortunedeclined.hawthorne’sfatherwasaseacaptain,whodiedin

anaccidentandlefthismotherandhimbehindtostruggletoliveforthemselves.young

hawthornewasquiteawareofthemisdeedsofhispuritanancestors,andthisawarenessmade

himbelievethatevilwasatthecoreofhumanlife.tosomeextent,hawthornewrotesomeof

hisbooks,suchasthescarletletterandthehouseofthesevengamblestotrytomakeup

forthesinofhisancestors.

hawthorne’swritingskillscanbeconcludedasfollows:

firstly,allhislife,hawthorneseemstobeindulgedinhissenseofsinandevilinlife.

readinghisbooks,onecannotbutbeoverwhelmedbytheblackvisionwhichthesebooks

reveal.evilexistsinthehumanheartallthetime.forinstance,intheshortstory,“

earth’sholocaust,”wecanfindthat,thoughallsymbolsoftraditionandthepasthave

beenburnedinthebonfireofthelifeofthenewworld,thesourceofevil---thehuman

heart,remainsintact.everyonepossessessomeevilsecretastaleslike“younggoodman

brown”setouttoprove.everyonetriestocoverupitsinnermostevilinthewaythe

ministerdimmesdaleinthescarletlettertriestopretendhowpureandpiousheis.evil

seemstobeman’sbirthmark.thispointofviewisjustaswhatthebibledescribespeople

’soriginalsin.

secondly,tohawthorne,sinwillsurelygetpunished,onewayoranother.asamatterof

fa（本文源于文秘城:）ct,hewassaidtobealwaystroubledbythethoughtthatthedeclineofhisfamily’s

fortunehadsomethingtodowiththesinsofhispuritanancestors.hawthornedeeply

believesthat“thewrong-doingofonegenerationlivesintothesuccessiveones”(thehouse

ofthesevengambles).itisalsointerestingtonotethathawthornebelievesthatevil

educates.whathawthorneseemstoproveisthatmancangetexperiencefromthecrimewhich

bringsaboutthedisaster.

inshort,totellthetruthandyetnottooffend,thatisallhawthornetriestoachievein

hisworks.

“

chaptertwdepravity---theoriginofthescarletletter

thestorybeginsinseventeenth-centuryboston,whichisunderpuritancommand.ayoung

woman,namedhesterprynne,issentaheadtoamericabyherhusband---anoldandugly

scholar.however,formanyyears,hedoesn’tarrive.obviously,itispossiblethathehas

beenlostinthesea.whilewaitingforherhusband,hesterandayounglocalminister

calledarthurdimmesdalefallinlovewitheachother.theycommitadulterysecretly.

becauseofhester’spregnancy,thesecretisfinallydiscovered.

accordingtothebible,everyoneissinful.thatistheopinionoftheoriginalsin:when

godcreatestheworld,hefirstcreatesamancalledadamandthenawomancalledeve.they

livehappilyinthegardenofeden.godtellsthemthattheycaneateverykindoffruitin

thegardenexceptthoseonthetreeofknowledgeofgoodandevil.instigatedbythe

serpent,thetwocannotcontroltheircuriosityandviolatesgod’sorderandeatthe

fruitsfromthatparticulartree.thatenragesgod.fromthattimeon,theybecomesinful

andareexpelledfromthegardenofeden.however,sindoesn’tstop.itispassedfrom

generationtogenerationbyreproductionofadamandeve.allsuccessivegenerationsare

theirdescendantsandthereforeinherittheirsin.soatthetimeoneisborn,he/shebears

evilandhastherootofcommittingcrime.

accordingtotheprincipleoftheoriginalsin,hesterprynneisnotanexception.sheis

alsotheoffspringofadamandeve.theinsideofherflowstheirbloodsandsheofcourse

inheritstheiroriginalsin.thussheisasinnerfromthebeginningofherlife.

arethereanyotherstandardstojudgewhetherapersonissinful?theanswerispositive.

thecriterionshouldnotbethecommoncustom.instead,itshouldbethegod’sstandard.

becauseaccordingtothecommoncustom,itisverydifficulttojudgesometimes.everybody

isamixtureofvirtueandevilandtheemphasisofeveryone’sselfishdesireisquite

different.somecravenlyfeardeath,someclingtowoman’scharms,someseekonlyprofits

andsomehankerafterreputation.somearefrankandhonestandothersslyandcunning.

thereforeitishardtodecidewhoisrightandwhoiswrong.furthermore,thecommoncustom

isrelativeandchanging.forexample,twentyyearsago,tocommitadulterywasenoughto

ruinaperson’sfame.however,intoday’ssociety,cohabitationbeforemarriageis

universal.besides,althoughsomepeopledisplayhighermoralstandardsthanothers,they

stillcan’tgetridofselfishnessandavoidcommittingcrime.ifweadoptsthecriterion

ofthecommoncustom,althoughweknowthatwearenotinnocent,wewillcomfortourselves

thatwemaybeworsethansomepeople,butstillbetterthanothers.

thuswecanonlyusegod’scriteriatodecidewhetherornotapersonissinful.god’s

criteriaarethetencommandmentsandthesevendeadlysins.

thetencommandments:

iamthelordyourgod,whobroughtyououtofegypt,outofslavery.youshallhaveno

othergodsbeforeme.

youshallnotmakeforyourselfanidolintheformofanythinginheavenaboveoronthe

earthbeneathorinthewatersbelow.

youshallnotbowdowntothemorworshipthem;fori,thelordyourgod,amajealousgod,

punishingthechildrenforthesinofthefatherstothethirdandfourthgenerationof

thosewhohateme,butshowinglovetoathousandgenerationsofthosewholovemeandkeep

mycommandments.

youshallnotmisusethenameofthelordyourgod,forthelordwillnotholdanyone

guiltlesswhomisuseshisname.

rememberthesabbathdaybykeepingitholy.

sixdaysyoushalllabouranddoallyourwork,buttheseventhdayisasabbathtothelord

yourgod.onityoushallnotdoanywork,neitheryou,noryoursonordaughter,noryour

manservantormaidservant,noryouranimals,northealienwithinyourgates.

forinsixdaysthelordmadetheheavensandtheearth,thesea,andallthatisinthem,

butherestedontheseventhday.thereforethelordblessedthesabbathdayandmadeit

holy.

honouryourfatherandyourmother,sothatyoumaylivelonginthelandthelordyourgod

isgivingyou.

youshallnotmurder.

youshallnotcommitadultery.

youshallnotsteal.

youshallnotgivefalsetestimonyagainstyourneighbour.

youshallnotcovetyourneighbour''''shouse.youshallnotcovetyourneighbour''''swife,or

hismanservantormaidservant,hisoxordonkey,oranythingthatbelongstoyourneighbour.

(exodus2,14)

thesevendeadlysins:a)pride;b)lechery;c)envy;d)wrath;e)sloth;f)glutton

obviously,accordingtothesecriteria,hesterprynneisquitesinful.sheissinfulbecause

shedisobeysgodbycommittingadultery.whenchillingworth---hesterprynne’shusband

senthertothenewworld,althoughtherewasnoloveatallbetweenthecouple,sheshouldn

’tforgetthatshehadalreadygotmarried.shehadahusband,whowasjustmissingatthat

time.however,shecouldnotcontrolherviciousdesireandhadaloveaffairwiththe

minister---dimmesdale.that’snotforgivableaccordingtocatholicism.that’sinsultto

god.that’sbetrayal!insuchasituation,hesterprynneforgotgod’sinstructionandwas

completelydegenerated.sheisablasphemetogod.

sofromtheverydayofhercrime,hesterprynnehastobearallthesufferingsthatfollow.

everysinmustbepunished.allourbehaviorsanddeedscan’tpassawayeasily.ourwrong-

doingsarehatefulinthattheynotonlydepraveourselves,butalsooffenseothersand

especiallygod.hester’sbehaviorisdisgracefulandsheislookeddownuponbyothers.

furthermore,heradulteryaffrontsgod.godisjustandfair.godwillnotforgiveyour

faultcaraccordingtotomwaltson,thenatureofsinisevil:

firstly,sinfoulspeople;sinisnotonlyaflaw,butalsoacontamination.sintosoulis

thesameasrusttogold.itisjustlikeablemishonabeautifulthing.thebiblecompares

sinwith“plague”(1king,8,38).sinfoulsgod’simageandstainthepureofsoul.it

makesgod“grewwearyof”thesinners(zechariah,8,11);andwhen“youwillrememberyour

conductandalltheactionsbywhichyouhavedefiledyourselves,andyouwillloathe

yourselvesforalltheevilyouhavedone”(ezekiel,20,43).apostlepaulsaidin2

corinthian,7,1that“everything…contaminatesbodyandspirit”.

secondly,sinmakesgodworry.“donotgrievetheholyspiritofgod”(ephesians,4,30).

sinisdeliberatelyanafflictiontogod.goddoesn’tlikesinbecausesinmakesgodbe

insulted.sotoworrygodisabigcrime.

thirdly,siniscontrarytogod.asinnertrendsongod’sprincipleandviolatesgod’s

decree.

fourthly,sinbringsevil.sinislikethetrojanhorse(thegreekssiegedtroyformany

yearswithoutresult.oneday,theygotanidea.theypretendedtoretreat,leavingahuge

woodenhorse,inwhichanumberofgreekheroeshadhiddenthemselves.thetrojans,whowere

toohappytoreflectonthesituation,broughtthehorseinsidethecityasawartrophy.in

thefollowingnight,thegreekscameoutandattackedtheunsuspectingandcelebrating

trojans,andfinallyconqueredtroy),whichhasaco公务员之家，全国公务员共同天地mmonoutlookandterriblethingsinside.

lastly,sinnerswhodon’trepentwilldieout.unrepentantsinbringsabout“thesecond

death”(revelation20,14)

(《xitongshenxue》

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英语专业论文范文篇9

关键词：英语专业本科教学基本功知识能力素质

教育作为培养人的社会实践活动，具有适应社会和超越社会的本质特性。由于国际间不断的交流与合作，21世纪需要复合型外语人才，但是现在对英语专业本科生知识、能力、素质结构的理论研究较为薄弱。因此，对英语专业本科生知识、能力、素质结构进行的探究更具有针对性与必要性。

一、要有扎实的基本功

英语专业本科教学大纲明确指出：“扎实的基本功主要是指外语的基本功，即语音、语调的正确，词法、句法、章法的规范，词汇表达的得体，听、说、读、写、译技能和外语实际运用能力的熟练。”“听”是一种迅速正确的辨音解意、理解语意并对听到的信息作出评价反应的能力。因此，在对学生进行听能训练时，教师要特别注意激发学生听的素质的潜能。“说”是一个复杂的心理活动过程。英语口头表达的特点是现想现说，思考的余地极为有限。所以教师要努力提高自己的语言素质，在课内外多同学生用英语交谈，激发学生讲英语的兴趣。“读”是一种重要的语言交际形式，是人们获得各种信息的重要途径。读的过程是一种通过视觉感知，来识别和理解语言材料的推理过程。通过对文字符号的辨认和解码，即对词及词组的意义、句子的结构和意义的辨认和掌握，达到对文字符号所蕴涵的思想内容的理解。精读和泛读是阅读的两个方面，教师应有意识地训练学生的泛读技巧，主要是略读(skimming)、跳读(scanning)和整体阅读(globalreading)等。“写”也是人们进行交际活动的一种重要的基本形式。培养写的能力还要注意训练学生的灵活表达的能力。即同一个意思让学生尽可能写出多种不同的表达形式。“译”包括口译和笔译。??要求学生初步了解翻译基础理论和英、汉两种语言的异同，并掌握常用的翻译技巧，能将中等难度的英语篇章或段落译成汉语，能清楚说出一口流利的英语，能担任外宾日常生活的口译。

二、要有宽广的知识面

在当今高科技信息的社会，国际间的交往日益频繁，涉及到政治，经济，文化等诸多领域。2023年北京将要举办奥林匹克运动会，英语作为国际通用语，它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。同时，我国各行各业对英语迫切需要也是刻不容缓的啊。因此，复合型综合能力外语人才必须具有宽广的知识面才能适应不同场合的谈判与交流。宽广的知识面是指除了需要熟练掌握的专业知识外，还需了解的相关学科的知识，可能要涉及外交、外事、金融、经贸、文学、语言学、法律、新闻和科技等诸多学科领域。对于外语专业的学生来说，除了应该具备人文学科的知识外，还应具有一定的科学技术知识。

三、要有较强的能力

传统观念认为，英语教育就是传授知识，限制了学生个性的发展，使其缺少创新精神。在瞬息万变的社会里，光有知识是不行的，各种文化的融合和经济的发展要求有较强的能力去应付各种社会需求。因此，较强的能力主要是指获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。其中创新能力的培养是我国高校多年来教学工作中的薄弱环节，而分析问题和独立提出见解能力的培养又是长期困扰外语专业的难题。英语专业学在工作中的运用能力主要指能够从事不同文化间交流与合作的能力、交际能力、协作能力、适应工作的能力、独立提出建议和讨论问题的能力、组织能力、知人处事的能力、灵活应变的能力等等。

四、要有较好的素质

素质主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质。其中，思想道德素质是根本，文化素质是基础，业务素质是保障，身体素质是前提，心理素质是后盾。各种素质相互影响，相互依赖。对于英语专业的学生来说，应该更加注重爱国主义和集体主义的教育，注重培养学生的组织纪律性，注重训练学生批判地吸收中华文化精髓和弘扬中国优秀文化传统的能力。

总之，要重视大学本科综合能力的培养。知识，能力，素质是互有联系又各有内涵的统一体，只有使之辩证统一，才能共同协调发展。在坚持知识，能力，素质辨证统一的同时，更要注重素质教育，重视学生创新能力的培养和个性的发展。教师应充分利用现有的教学手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，以其最大限度地发展和完善学生，培养基础扎实，知识面宽、能力强、素质高的复合型综合能力人才。

参考文献

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关键词：大学英语听力；制约因素；教学策略

在英语听说读写等几项基本语言技能中听力是英语学习中最集中的语言技能之一，同时也是难点。根据美国外语教学法专家里夫斯(W.M.Rivers)和坦伯利(M.S.Temperly)的统计，听在人类交际活动中所占比例为45％，列于听说读写各语言活动之首。在语言学习过程中，听力技能是获取信息的重要手段。听力水平直接影响到学生语言知识的吸收，基本技能的掌握和用英语进行交际的能力。本文探讨了制约当前非英语专业大学生英语听力能力提高的因素，并针对这些制约因素给出来一些建设性的建议。

一、制约非英语专业学生英语听力水平提高的因素

(一)心理因素

心理因素指其是否有正确的学习动机，稳定的情绪，一定的自制力和坚强的意志等良好的心理素质。有些学生在中学的英语基础较差，对英语学习不感兴趣，只为了考试而勉强应付。这些学生在听力过程中，会感到词汇量贫乏，语速太快，因听不懂导致注意力不集中并产生焦虑情绪或者厌烦情绪。引起这种情绪的可能原因有：生词太多学生确实听不懂：生词少但语速太快而听不清楚：对听力材料的内容不感兴趣，学习态度不端正，不管是何种原因，都会产生心理障碍，从而对英语听力失去兴趣。

(二)相关背景知识因素

语言是文化的载体，对听力材料的文化背景缺乏相应的了解，必然会影响听力理解的效果。由于听者缺乏相关的常识和各科的基础知识，而使作为载体的语言文字被曲解或者干脆就听不懂。不知道讲话内容。2)在收听到专业性较强的英语时，因为缺乏相应的专业知识而感到如听天书。

(三)语音因素

非英语专业的学生从小学开设英语课开始一直到大学，几乎没有受过系统的英语语音、语调方面的专门训练，缺乏相关知识和技巧，对于英语的重音和节奏规律知之甚少，很多学生甚至不能准确无误地将一个单词或者某些音标的读音发出来，更别提听力材料中所涉及的重读、弱读、连读、失去爆破、英美音的区别等等现象了。

(四)词汇因素

在英语听力的学习中，制约学生听力水平提高的因素中词汇量列于第一位。词汇量不足，在听力过程中遇到生词或词义不熟的词的几率就高，这种情况会妨碍学生对整个句子乃至整段材料的理解。

(五)听力理解技巧因素

有相当一部分同学在做听力练习时因不能听懂所听到的内容，或者在考试当中抓不住所听要点从而不能很好的答题，他们通常将这些问题的根源简单地归纳为词汇量不够或者听的量还不够多，这些是原因之一，但却不是主要原因，听不懂的另外一个原因就是在学习过程中忽视了对一些基本听力技巧和技能的训练与培养，例如：根据上下文猜测字词的技巧，听力过程中抓取关键词，及时进行笔记记录等等。

(六)听力教学因素

根据大学英语教学的课时分配，一般院校开设的大学英语平均为每周4学时，而听力课时只能占到其中的1/3个学时，听力的训练由于时间的限制受到极大的影响。同时听力课的教学模式一般是“讲单词—听录音—对答案”，形式刻板，不能激发学生的兴趣，难以调动学生的积极性。

二、对于英语听力教学的几点建议

(一)改革传统的听说教学模式，采取视，听，说相结合的教学模式

尽管目前很多学校已经采用了外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语视听说教程》，但是基本上还是采用传统的听力课堂模式，教师播放录音或者光盘，核对听力答案：学生在下面听录音，记答案，师生间缺少互动与交流，学生感觉乏味无趣。改变这种死板沉闷的教学模式，真正达到视、听、和说、看、写相结合的教学模式，老师与学生间、学生与学生之间进行积极互动而且教师应该采用生动、鲜活、时代气息强的听说材料，比如穿插经典的电影片段，欣赏优美的英文歌曲，关注时事性强的新闻报道，设计一些角色扮演的活动，这些都是学生所喜闻乐见并乐于参与的内容与活动，这样学生可以始终保持饱满的学习热情，愉快地接受听说技能练习，并且会积极参与到其中。听和说的结合构成口语交际。所以教师应该多利用有限的课堂时间引导学生练习听说，特别是在听完听力材料之后，要在教师的组织与指导下对所听材料进行简短讨论或总结，从而达到“以听带说，听说并进”的效果。听说教学必须以学生为中心，教师只是方法指导者，活动组织者，所以教师在设计活动组织教学的时候首先应该考虑学生的特点、难点，从学生的需要出发，才能让他们真正的参与到活动中，并在参与中锻炼英语听说的能力与技能。当然，教师应该适时地对于学生在英语表达时所出现的语音、语调及词汇运用、语言组织方面的不足进行纠正，帮助学生改善提高。

(二)创造学生听说语言环境

对于英语作为第二语言学习的中国人来说，母语环境阻碍着英语学习者听说能力的提高。因此在英语教学中为学生创造良好的听说环境是学生听说能力提高的保证。我们可以从以下两个方面注意语言环境的创造：

1课堂教学时间的利用

非英语专业学生接触英语的时间有限，因此充分利用课堂是非常必要的。最初教学的时候不能用全英教学，因为起初学生会听不懂，假设一开始就全英教学的话，不但不能为学生创造一个良好的语言环境，反而会起到相反的作用，让学生产生厌学情绪。所以教师应尽量使用学生熟悉的词语及简单的句型表达，或者英汉相结合。一段时间后学生适应了习惯了。再过渡到全英教学。教师应严格要求学生在回答问题的时候用英语表达，用英语思维，切不可养成用汉语思维英语表达的习惯。

2课外时间的利用

学生对于课外时间利用较少，即使有人利用课外时间练习听说，也苦于找不到适合的听说材料和可以与之交谈的同伴，因此教师应该引导学生正确的利用课外时间并进行相应的指导。比如鼓励学生定期参加英语角以及在宿舍日常生活中尽可能的用英语交谈，或者举办各类英语活动。从而调动了学生进行英语听说能力练习的兴趣。另外还可以改善学校广播的内容，增加一些英语新闻，英文歌曲及电影录音剪辑等，寓教于乐。总之，尽可能让学生融进英语的氛围中。

(三)帮助学生掌握英语听力学习策略及方法

非英语专业学生在听力学习方法与策略上有很大的提高空间，主观能动性较差。

1加强词汇学习

词汇是语言的基础。没有一定量的词汇也无法进行语言学习。学生的听力词汇量不同于阅读词汇量，它小于阅读词汇量，原因是学生在阅读时运用了语音、语意和拼写储存系统，而在听时只运用了语音和语意储存系统，这就解释了为什么有的词汇看得懂却听不懂。因此教师在教学过程中应该引导学生进行“整体学习”，即把词汇的学习融入到以听为主，说，读、写、译相结合的综合技能的学习。强化记忆词汇的音、形、义及用法。

2学会做笔记

在听力过程中为了防止遗忘一些重要信息，学生要善于在听力理解过程中用符号、图示等迅速记录要点，如人名、地名、时间、数字、年代和关键词等，以便提高听力效果。另外在听力练习的过程中如果遇到生字词，可以根据其发音记录下来，并查字典，这样不但有助于理解听力材料，还起到了扩大词汇量的作用。

3加强短期记忆能力的锻炼

听力是通过视觉器官快速获取有声语言信息的过程，不管是做听力选择题还是听写训练，凭借的都是短期记忆。因此帮助学生锻炼根据听觉获取信息并迅速作答，这样的准确率较高。