科技小文章十篇

由分享时间：2023-10-10 18:43:43 加入收藏我要投稿点赞

科技小文章十篇

科技小文章

内容提要2

ABSTRACT3

第一章绪论4

第一节背景介绍4

第二节文献综述5

第三节研究方法6

第二章制度创新理论7

第一节制度与制度安排7

第二节制度创新的经济理论10

第三节企业制度创新与企业的发展13

第三章我国科技型中小企业制度安排15

第一节我国科技型中小企业的发展状况15

第二节我国科技型中小企业的制度安排及其缺陷18

第四章风险资本市场有效地促进科技型中小企业制度创新25

第一节风险资本市场理论25

第二节风险资本市场与科技型中小企业的发展31

第三节风险资本市场的运作对科技型中小企业制度创新的重要意义38

第五章培育风险资本市场，加强科技型中小企业制度创新49

第一节我国风险资本市场发展现状的评介49

第二节培育我国风险资本市场的目标模式及策略54

结论与展望61

参考书目62

后记64

内容提要

风险资本市场为科技型中小企业融资已成为人们的共识。但是，在科技型中小企业获取资金求得发展的时候，人们却忽视了风险资本市场在为科技型中小企业融资的同时，又促进了科技型中小企业各种制度的创新。本文研究的目的就是通过在风险资本注入科技型中小企业的过程中探讨它是如何促进了企业制度创新的。文章最后对目前中国的风险资本市场进行了探究，提出了培育中国风险资本市场的对策，以便加强科技型中小企业的制度创新，促进科技型中小企业的发展。

…………

第一章绪论

第一节背景介绍

国内外高新技术产业和区域经济发展的大量实践表明，科技型中小企业以其强烈的创新冲动和专业化技术，不仅为孵化新兴产业、激活区域经济提供了重要的基础，成为各国发展高新技术产业和建立国家创新体系的重要主体，而且是推动产业升级、提高经济综合竞争力的基本力量。因此，世界各国、包括，美国、日本、德国等发达国家，都把发展科技型中小企业作为各国科技政策或高新技术产业发展政策的重要内容，积极创造社会、经济、金融和技术等各方面的有利条件和基础，加快科技型中小企业的成长和发展。

…………

科技小文章篇2

一、利用优势，挖掘特色

(一)农业科技实践小活动。农村有肥沃的土地、广阔的原野、壮丽的山河，这些都是农村少先队开展特色活动取之不尽，用之不竭的源泉。立足于当地农情，挖掘乡土资源，是农村少先队开展特色活动的根本出发点。进行农业实践活动是农村队员学习农业科技知识的有效途径。根据当地农情，以“启明星”科技活动为载体，组织队员们通过“看一看、听一听、试一试、说一说”等环节，学习农业科技知识，参与农业科技实践活动。1、聘请农业科技校外辅导员：在学校大队部的帮助下，创设一系列适应农村、适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性、多样性、生动性和趣味性，培养学生学习农业科学知识，应用农业科学成果的自觉性。2、建立农业科技实践小基地：充分利用乡村的农场、林场、专业大户的种养基地建立红领巾实践阵地。3、开展农业科技实践小活动：广大队员利用所学到的科技知识进行“掌握一套务农小本领，组织一次农技小讲座，提出一个兴农小建议，宣传一条致富小信息”实践活动。让队员们在实践中进行体验，把在实践阵地学到的先进农业科学技术带进千家万户，充分利用自己的农业科技探究成果，推动身边农业科技的进程，积极为农村农业生产服务。

(二)开辟民间艺术小舞台。农村有源远流长的民间艺术，我们西坑畲族镇有着独具艺术魅力、乡地气息浓厚的民间文化艺术。针对我镇民间艺术历史悠久、题材广泛、内容丰富的特点，少先队组织结合当地风俗民情，建立了红领巾山歌队、刺绣队、编织队，利用“乡村艺术节”、“农民文艺汇演”开展丰富多彩的民间文化艺术活动，活跃了农村少年儿童的文化生活，培养了少年儿童追求美，展示美，创造美的艺术才能。

(三)开展“特色章”争章活动。“雏鹰争章”活动作为少先队素质教育的重要载体，已在广大基层少先队组织中全面实施。基础章、兴趣章、特色章等已成为孩子追求进步的目标。在农村，根据实际，因地制宜，按需要选设一些“特色章”，开展争章活动，为队员们提供了更广阔的天地。队员们可以通过争章活动，弘扬民族文化，增长生活知识，学习劳动技能，提高实践能力。如：农村上学路远，大同学照顾小同学，设立“护幼章”，通过争章活动培养了学生团结互助的精神;学习种菜，设立“种菜章”，培养学生的动手能力，引导学生从小树立劳动观念和科学观念。学唱畲乡山歌，设立“山歌章”，开展“编山歌，唱山歌”活动，弘扬了畲家传统文化。“特色章”争章活动的开展，推进了农村少先队的素质教育。

二、从“小”入手，以小见大

农村少先队特色活动要从“小”入手，以小见大。辅导员应从日常生活中筛选出精华来作为少先队活动的内容，反复锤炼主题，使之切合现实。对队员进行深入地教育，必须把握活动的地方性，立意要高，角度要小，要细推敲，深挖掘。如：根据当地端午节吃粽子的习俗，开展“走进农家学包粽子”、“有滋有味品尝粽子”、“热粽飘香话端阳”、“端阳节里思屈原”系列小活动，不仅使队员学会了包粽子的技能，了解了端午节的来历，而且把亲情、乡情、爱国情融为一体，在小活动里受到了爱国主义、集体主义和热爱农村的大教育。

三、举一反三，不断革新

科技小文章篇3

关键词：现代教育技术;小学语文阅读;网络教学

伴随科技的高速发展和社会的快速进步，多媒体技术得到了日新月异的发展，这也使得以多媒体技术为基础的现代教育技术不仅得到了迅猛发展，其在教学领域中的运用也越来越广泛。现代教育技术不仅要求语文教师摆脱“口授+粉笔书写”的传统教学模式，还需要语文教师自觉利用其声、光、色等具体形式，化静为动、化虚为实、化繁琐为简单、化抽象为具体，激发学生的求知欲望，将现代教育技术充分融入到课程教学中。通过运用现代教育技术，使过去延续千年的语文课程由单一读、写的“动口+动手”模式变成以读写为基础、运用各种视听手段深化教学内涵的“动口动手+动眼动耳动脑”的立体化教学模式，使原本单调、乏味的语文课堂变得生动有趣、丰富多彩，不仅丰富了教学内容、创新了教学形式、强化了教学效果，还在很多程度上促进了教师教学水平的提高。近年来，我们有意地将中小学现代教育技术引入语文教学课程，取得了良好效果。下文笔者将以自身的教学实践为基础，结合自身对中小学现代教育技术的认识和了解，对现代教育技术在小学语文阅读中的应用进行分析。

一、现代教育技术能丰富教学内容，拓宽师生视野，激发师生创造力和想象力。

阅读教学不同于一般的语文教学，它是学生、文章和老师之间的对话交流过程，学生和文章之间的对话交流能让学生在阅读过程中以积极的思维运转加深对文章的认识和理解，有所思考、获得启迪，而老师需要在整个过程中对学生加以引导，为其拨开阅读过程中遇到的重重迷雾，引领学生向正确的方向思考。然而，传统的教学模式主要依靠老师的个人理解和阅历引导学生，学生的阅读体验和阅读范围难免受到限制，要求学生多读多思考、熟读精思成为空话套话。而现代教育技术的引入使得所谓的“熟读精思”成为现实，现代教育技术给小学语文阅读教学提供了丰富的、可供选择的阅读材料，为学生多读精读提供了有利的保障，丰富了教学内容。

而随着知识时代的到来，各方面的信息量呈现爆炸趋势，信息越来越多，对语文教学的要求越来越高，倘若依靠老师的个人阅历来丰富学生见识显然是行不通的。现代教育技术在这方面也为语文阅读教学提供了便利，运用多媒体技术，采用多种方式全方面、立体化为学生呈现各方面信息，不仅丰富了课堂教学内容，还开拓了师生的视野，有效地激发了学生的创造力和想象力，将以往的“死水”课堂变为富有生机、充满活力的“泉水”课堂。

现代教育技术能优化教学方法，提升教学效率。

传统的语文阅读教学，通常是采用学生自主阅读做题和老师讲解的模式，这属于典型的被动式教育，学生阅读的重点是为了做题而老师讲解的重点也大多是做题方法，学生对文章中蕴含的道理以及文章的巧妙之处大多知之甚少，这属于典型的死水教学，整个教室安静得如同一汪死水，老师提问投石方能掀起点滴涟漪，学生对文章的理解大多基于老师讲解的层面。然而，“学生是学习的主人”，“灌输式”的教学方式不仅泯灭了学生的求知欲望和探索欲望，还使得辛苦备课的老师吃力不讨好，虽然口干舌燥、体力不支，教学效果仍然微乎其微。而现代教育技术的引入，使小学语文阅读课堂不再“沉默”，多媒体的技术的运用使得学生能够通过图片、音频、视频等多种方式对阅读文章进行了解，这种绘声绘色的情境教学方式化抽象为具体、化复杂为简单，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使得课堂效率提到显着提升。如执教《卖火柴的小女孩》一文时，为了让学生充分体会小女孩的处境凄惨，我通过播放相关的音频以及视频资料、图片，使学生对其有了充分的认识，再来让学生相互交流，用具体的形式加深了他们对文章的理解。

现代教育技术的运用能够提高课程教学效率，在我看来主要体现在诗词阅读以及文言文阅读方面，由于小学生的认知能力和认知水平非常有效，文言文阅读和诗歌阅读是小学语文教学中的难点。现代教育技术的引入，使得传统既枯燥难懂又乏味无趣的文言文和诗歌课堂也变得生活活泼起来。如在教授古诗《早发白帝城》时，老师可以通过向学生教授资料查询方法，让学生自己通过网络查询关于长江和白帝城的资料，通过观看网上的资料，学生对长江雄伟壮丽的自然风光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到课程本身，告诉学生课堂内容就是追随大诗人的脚步游览三峡风光，学生便兴奋不已，很多同学对课堂内容充满期待，由于学生对课堂内容有了一定了解，以往课堂的胆怯心理不复存在，整堂课的氛围非常活跃。

现代教育技术能激发学生的求知欲望，培养学生主动学习的意识。

德国教育家第斯多惠教导我们：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”　因此，培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望，让学生有主动学习、想要学习的意识才是课堂教学最应重视的。现代教育技术的运用，使得教师在教学过程中能够运用图片、视频、音频等方式调动学生的学习积极性。众所周知，小学生的视野和知识面非常有限，许多小学语文教材中的动植物或其他物体，都是他们没有见过的，小学生对这些物体的客观认识不足导致课堂上他们对这些文章提不起兴趣，这时候，老师可以运用互联网查询相关物体的图片以及视频资料，让学生对这些物体有一个基本的视觉认识，再学习课文就会容易很多。

在小学语文阅读文章中，有很多文章都是童话故事或者是虚拟的故事，这时候，要想学生充分认识并理解文章中的故事及人物，老师就需要借助现代教育技术令他们身临其境。如《穷人》《凡卡》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等文章，这些故事都有相应的视频资料，老师可以下载视频资料或者相关图片给学生观看，以视觉的直观方式加深学生对文章的印象。同时，由于这些文章的结局都具有不确定性，老师也可以培养学生的发散思维，要求学生根据已有的理解和认识对文章中主人公后面的故事进行编排，锻炼学生的想象思维和创新思维。这种没有固定模式和答案的教学演练能激发学生的好奇心，同时培养他们主动思考、主动学习的意识，让他们在自我学习中更好的领悟文章的美妙之处。

遇到科技类的文章，现代教育技术在小学语文教学中的运用就更显得重要了。科技类文章通常都行文严肃、古板，没有故事类文章的通俗易懂、生动有趣，也不如风景类文章富有想象力，往往科技类文章是学生容易感到厌恶的文章类型，这类文章也是小学语文阅读教学中最难以教授的类型。如文章《蝙蝠和雷达》，这是一片典型的科学小品文。蝙蝠长什么样子，什么是雷达，雷达的工作原理是怎样的，它的作用又是什么，这些问题萦绕在学生心中，是学生准确理解文章的绊脚石，倘若这些疑难得不到有效解决，学生对其很难有一个清晰的认识，学习这篇文章想要训练的创新思维也就难以实现。传统的教学方法中，只能依靠老师的个人理解对学生进行讲解，然而，新时期，现代教育技术的引入使得这些问题不再艰巨，利用互联网进行查询，学生看过之后，开阔了视野也活跃了思维，

再去学习文章内容，便不再困难。

现代教育技术能打破传统的教育壁垒，实现教育资源均衡化。

语文阅读教学不同于其他学科，不能依靠公式也不能按照定理，一个简单的词语运用往往需要旁征博引、再三举例，因此，有人比喻说语文教师要给人一滴水，就必须有一桶水的装备和储量。同样，学生对语文知识的理解也需要再三阅读和思考，这就需要语文学习必须有广泛的学习面。传统的语文教学囿于书本，学生的阅读数量和阅读广度受到严重制约，因此，学生的创新思维和想象力也随之受到影响。随着现代教育技术的运用，传统的教学资源壁垒得以打破，好的文章、优秀的教案以及文学作品、音视频资料都可以通过网络获得，不论身处何地，都可以通过现代教育技术获得教学资源，从而使语文阅读教学从数量上以及质量上得到明显提升。这也符合了《语文课程标准》明确指出的要求：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。我们可以巧用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。

如对《观潮》的学习，学生阅读课文之后，虽然大体上了解了钱塘江大潮，但是大潮的气势却不是通过文字就能表现出来的，很多同学没有去过钱塘江，更没有观赏钱塘江大潮的经历，这时候，老师就可以通过引入钱塘江大潮的视频资料以及新闻报道帮助学生加深了解，学生看过之后对钱塘江大潮的印象更深刻了，对文中的相关描述也更容易形成自己的认识，学完,《观潮》之后，学生对钱塘江大潮产生了浓厚的兴趣，很多学生都表示想去亲眼看看。这种从视觉上和听觉上吸引学生，让学生更加形象的感受到文章描写的壮观景象，是文字描写所难以达到的效果

总之，随着时代的发展和社会的进步，语文阅读教学应该有更多的创新之处和发展之处。将现代教育技术引入语文阅读课堂，对于拓宽师生视野，激发师生创造力和想象力;优化教学方法，提升教学效率;激发学生的求知欲望，培养学生主动学习的意识;打破传统的教育壁垒，实现教育资源均衡化都发挥着越来越巨大的作用。

参考文献：

[1]王堃钰.现代教育技术在小学语文课堂教学中的应用契机[J].教育科学科研.2013(01)

[2] 陈占军.浅谈现代教育技术下的语文教学[J].现代教育科学.2011(01)

[3] 牟月辉.浅谈现代教育技术在小学语文阅读教学中的运用时机[J].新课程学习·上.2011(05)

科技小文章篇4

关键词:多媒体栏目;数字阅读;学术期刊

随着多媒体技术日趋成熟，计算机存储以及网络传输能力越来越强大，期刊出版与动画、音频、视频等结合的条件逐渐成熟;同时，读者的阅读习惯悄然改变，数字阅读、碎片化、浅阅读成为国际出版的流行趋势[1-2]。2006年创刊的《JournalofVisulizedExperiments》(JoVE)是第一份同行评议的视频出版期刊[3-4]。此外，国际知名学术期刊《Science》《Nature》《Cell》，以及计算机学科的《IEEEonTransactionsonVisualizationandComputerGraphics》《ComputerVisionandImageUnderstanding》等相继开辟了多媒体栏目。包含音频、视频、动画在内的多种媒体形式和传统文本融为一体，提升期刊直观性、可读性和可靠性，满足现代作者的阅读需求。目前我国在多媒体出版方面还比较薄弱[3-4]。其原因主要是视频栏目对软硬件、存储、平台展示以及制作专业人才等出版的各个方面都有较高的要求[5-7]，同时对学科领域是否适合展示也有较强的依赖性;因此，开辟视频栏目，甚至打造优秀的视频期刊需要较高的投入和条件。但是，科技期刊面临的竞争是非常激烈的，机会稍纵即逝，传统出版物应积极应对，与时俱进。本文着力呈现多媒体文章设计、制作、同行评议和出版的过程，总结多媒体文章出版的通用解决方案，总结栏目优势、出版条件、平台支撑等，并以《ScienceChinaInformationSciencs》(《SCIS》)创办的MOOP栏目(MultimediaOpenOnlinePaper，多媒体在线开放文章)为例总结实践操作及效果。

1多媒体栏目出版模式介绍

1.1栏目定义

对于学术期刊，多媒体栏目是指在传统科技论文基础上应用多媒体技术，通过音频、视频、动画等多种形式，对常规文章内容进行扩展，旨在为广大读者直观展示和讲解科学实验的过程和结果、研究过程等内容，也可包括讲座、人物访谈等内容，生动报道学科领域的科技进展，以丰富期刊内容。

1.2与常规科技论文出版模式的对比

与常规科技论文不同，多媒体栏目在出版时除了常规文字内容外，一般还需要包括演示视频、讲解视频等多媒体文件。常规文字内容在出版时同时以纸质期刊和网站上的数字文件2种形式存在，多媒体文件则以电子附件的形式，或加载在PDF文件中，在网站上展示[8]。此外，由于多媒体栏目内容的不同，编辑在前期的约稿、评审，稿件录用后的加工、审读，以及最终正式出版上线的各个阶段的工作内容和要求也有所不同。它通常需要编辑付出更多的精力与沟通成本。在约稿阶段，编辑需要向作者清楚介绍栏目特点和要求，指导作者按照栏目特定要求准备文章内容。在稿件评审阶段，编辑需要及时向评审专家介绍期刊多媒体栏目的特点、与常规文章不同的评审要求等重要信息。在加工、审读阶段，编辑需要按出版体例要求对多媒体内容加工，压缩、调整视频格式，添加版权信息水印等。在正式上线出版阶段，编辑还要注意常规文字内容与多媒体电子附件的关联，避免遗漏上线文件。具体对比见表1。

2多媒体栏目优势分析

与常规论文相比，多媒体栏目在动态展示科研成果、增加文章内容可信度、满足当前读者多样化需求和扩大成果宣传等方面具有很大的优势[9-11]。

2.1动态展示研究过程和结果

单一的文字描述为静态的，它虽然能够向读者详细地介绍科学研究的背景、目的、方法和结论，阐明问题的分析、解决过程，但却很难向读者直观展示实验的结果。多媒体栏目文章可以打破常规科技论文只能依赖文字描述、数据图表等方式描述实验结果的限制，通过视频、动画等方式动态展示研究的过程和结果，这对提升科技论文的可读性和增强对读者的吸引力非常有帮助。

2.2增强文章内容可信度

某些学科领域，动态的视频演示效果可以直观地向读者展示科学实验的过程、方法、现象和结果，其易检验、易复用的特点，能有效保证刊载信息的准确性、权威性和严谨性，它是对科研成果最直接的证明，从一定程度上增强了文章内容的可信度。

2.3快速评审，保护作者首发权

多媒体文件的加入，增强了文章内容的可信度，同时，降低了评审的难度。评审专家通过视频即可直观地看到实验过程、方法和结果，可快速判断文章的创新点和其真实可靠性;因此可以有效缩短评审时间，使得文章能更快地与读者见面，保护作者的首发权。例如，本刊在出版国内首款类脑芯片“达尔文”的文章时，由于该成果创新点在视频中显而易见，文章于2015年12月4日提交，12月14日即评审完毕，仅用短短10d。文章于同年12月16日上线出版，有力地保护了作者的首发权。

2.4满足现代读者内容选择多样化需求

随着互联网和通信技术的飞速发展，人们日常在网络和手机终端的信息需求已经由文字、语音需求转变为包含音、视频等多媒体信息的多样化需求。学术期刊的发展也应该顺应时代的变化，在常规文章的基础上，增加多媒体内容以顺应读者的需求变化。

2.5扩大科技成果的宣传效果

视频、动画等多媒体信息相较于单一、枯燥的学术论文，具有更广泛的受众群体和更多样化的宣传途径，这在一定程度上能够帮助科研成果快速传播。未来可建社区，增强读者参与度，无论对于作者还是期刊，都是快速提升自我影响力的良好途径。

3多媒体栏目设计和实施条件

多媒体栏目文章不同于常规文章，需要具备可展示的可视化素材，需要投、审稿等系统和平台提供相应的技术支持，对期刊编辑部也提出了更高的要求。

3.1可视化素材

多媒体栏目可包含音频、视频、动画等多种类型的媒体文件;因此，期刊编辑在创办栏目前期，就应该考虑学科特点和限制，有针对性地组织多媒体栏目文章。一般来说，以下3个方面的内容可以考虑作为多媒体展示内容。1)实验成果演示。对于一些学科，读者非常关心实验的过程、方法、现象、结果，而演示视频，是最直观、便捷的呈现方式，最能在各种视频中吸引读者目光的是实验过程或结果展示。例如临床医学中的手术视频;又如计算机学科中的虚拟/增强现实、图形/图像处理、交互控制、无人驾驶等学科方向，其本身应用层就有实验结果视频，展示度非常好。这些学科是多媒体栏目最适合的选题方向。文章文字内容只需重点阐明研究思想、算法分析等，在多媒体附件中展现实验演示结果，使研究成果一目了然。2)研究过程讲解。一些学科，其实验环境、流程对于实验的成败至关重要，例如生命科学、材料化学的部分分支学科，作者的实验记录环节尤为重要。这些学科也是多媒体栏目合适的选题方向。文章的内容可以减少，实验重要环节的展示能大大提高内容的可信度，并可让读者易于模仿、复现实验结果。3)动画介绍成果。针对一些没有实验演示视频，实验流程又是常规操作，不便于展示的学科，可以考虑根据论文内容制作动画介绍文章观点或成果。这种方式也可以帮助读者比较直观、快速地理解文章的内容，并且动画兼具趣味性，对年轻读者很有吸引力。综上，可视化内容的选取非常重要，是否能为文字文章增色，以及涉及学科是否适合产出实验视频等都需要综合考量。

3.2平台支撑

期刊在创办此类多媒体栏目的初期，首先需要调研投审稿系统、门户网站等平台对视频等多媒体文件的支持程度，平台是否具备传输、播放多媒体视频文件的条件。当然，也可以放在一些第三方网站，例如腾讯、WeTransfer等[9]。当前互联网技术的飞速发展使得这一条件还是比较容易达到的。编辑要在审稿系统中提前设定好栏目选项、文件支持的格式、大小限制等，使得作者和评审专家能够轻易区分此类栏目与常规栏目。投稿初期，编辑就要认真审查作者提交的视频内容与文章的契合度，视频文件的质量等技术标准是否达到栏目设定要求，以便稿件评审时，评审专家能方便地查看文章附带的多媒体电子附件，以辅助理解文章。此外，还要考虑门户网站对视频等多媒体文件的支持。所有视频文件都要和正式论文一样，拥有永久的访问链接地址。对于多媒体栏目文章，网站界面的展示也应该有别于常规科技论文，除了题名、作者、单位、摘要、图表、全文下载链接等重要信息外，还在网页上嵌入流媒体播放器，支持视频等多媒体文件在不同终端(PC、PAD、手机等)的展示。针对终端显示界面大小的不同，有时候还需要专门设计针对移动终端系统的显示界面。

3.3编辑的沟通能力

多媒体文章在制作过程中比传统文章要复杂许多，除了要准备文字内容外，还需要作者额外准备多媒体文档;因此，一般来说，即使学科领域适合提供多媒体素材，一般作者也不愿意把额外的精力花在录制和编写多媒体材料上。此时，编辑的沟通能力显得尤为重要，具体表现如下。1)启发作者撰写多媒体文章，清晰、准确地为作者描述需要展现的多媒体文件是何种内容、以何种方式达到何种效果，才能与文字内容匹配。2)了解作者的需求，根据其需求，为作者耐心、细致地讲解多媒体文章的优势，例如快审快发、可以提高文章的影响力等。3)提供必要帮助，在作者制作多媒体文件过程中，要经常保持与作者的沟通，在技术细节、音视频编排、讲解等方面提供必要的指导和帮助，使得作者能够顺利地撰写完成多媒体文章。

3.4多媒体加工能力

尽管在投稿初期，编辑可以向作者限定多媒体栏目的投稿要求，但作者最终提交的视频等文件质量仍参差不齐;因此，编辑也需要具备一定的多媒体加工能力。这主要体现在加工后的视频等文件需要符合常规技术标准，在内容上要保证完整性，此外为便于读者观看还要做好注解等工作。1)符合技术标准。不同格式的视频文件在大小容量上差异较大，考虑期刊投、审稿平台和网站的传输能力、存储能力，以及期刊评审人是否能顺利下载的多种因素，视频文件首先应该满足文件大小符合容量限制。其次，视频图像的清晰度也需要达到一定的标准。虽然一些实验成果或研究过程的展示，对视频清晰度要求不是很高，但粗制滥造的视频会使读者失去阅读兴趣。视频内容清晰、文件容量小、便于下载和播放是对多媒体视频附件的基本技术要求。2)内容布局合理。视频的长短和内容分布很重要。据研究，读者最想在视频的第5秒前看到重要内容[12];因此编辑需要指导作者将重要内容及早展现，但是在展现之前，又须有必要的说明，使得读者能尽快理解视频将要展现的内容。其次，视频展示时间不宜过长，要在30～60s内快速展示重点和精华，过于冗长的视频容易让读者中途放弃。3)注解完备。单一的视频图像展示有时候也不足以让读者一目了然，作者可以在视频上增加语音解说、文字注解等信息帮助读者理解视频内容。其次，视频还需要显示与哪篇文章关联，因此在视频的首帧或末尾可加文章引用信息和下载链接等(链接地址应永久不变)。最后，为了说明是由期刊出版的，可加期刊的Logo、版权相关信息，以方便其他媒体转载，标明出处，这可以通过添加视频水印的方式实现。

4多媒体栏目出版实践

4.1栏目创办

《SCIS》是一种以计算机、自动控制、通信与信息器件4大学科为主的综合性学术期刊，编辑部自2016年开始着手创办多媒体栏目MOOP。编辑部在本刊所涉及的自动化控制、图形/图像、虚拟现实、交互技术等多个学科中发展MOOP栏目文章。通过近3年的实践，编辑部在多媒体栏目特点、实践条件等方面总结了一些实践经验，并提出了一个相对通用的应用框架。框架包括以下4个部分。1)栏目定义，明确栏目名称及涉及内容。要特别注意结合学科特点。在本刊所涉及的学科领域中，无人机、仿生机器人、自动化控制、交互技术、虚拟现实、图形/图像等学科，能够提供高质量的、与文章内容密切相关的实验视频，满足多媒体栏目开展的先决条件。如图1所展示的视频内容，实验视频与科学数据就结合得非常紧密，视频中飞机不断变换飞行姿态，左侧数据栏也随之变化，使得读者很容易抓到作者的创新点，满足读者快速阅读、趣味阅读等多方面的要求。2)栏目形式设计，明确多媒体文章格式。相关文章的展现形式，例如是文章加附件形式，还是视频插入PDF形式等。3)栏目评审标准。制订对多媒体内容的审查，报告文字与视频的匹配度、对文字内容的支撑力度及实验视频可信性、完整性等的统一标准。4)栏目展示平台。多媒体文件的存贮、读取、展示平台。《SCIS》的门户网站平台为MOOP栏目文章设计了多媒体电子附件(包括实验演示视频、论文讲解视频、PPT等文件)展示区域，如图2所示。

4.2学术影响

在提高期刊学术影响力方面，MOOP栏目文章也很有优势，但注意要持续刊登，且具备一定出版规模，即首先能让读者注意到有这个栏目。WebofScience的数据显示，从2016年创办该栏目到2018年，发表的文章篇均引用率达到3.114，高于本刊影响因子2.731。4.3宣传效果编辑部针对录用或正式出版的MOOP栏目文章，在期刊微信公众号、杂志社微信公众号、科学网、Eu-rekAlert、YouTube等社交平台上加以展示和宣传。实践发现MOOP栏目文章具有优秀的宣传效果。以国外的Eurekalert和YouTube为例，没有熟悉的作者、专家帮助转载，可以比较客观地反映情况。由于本刊文章相对“学术”，大部分MOOP栏目文章，阅读量仅几百次，但部分特别突出的成果可以在YouTube上，达到近4000次观看量(图3);EurekAlert更加专业，例如，前文所提到的2015年出版的“达尔文”芯片的文章，当年的点击量即达到1万3482次(图4)。如果这些文章只有文字，很难想象在短时间内，能有如此大的阅读量。

5结束语

科技小文章篇5

1.1地方科技立法是中小企业技术创新的法制保障

本文所称的地方科技立法，是指地方立法机关为促进地方科技进步、增强自主创新能力，依照法定的职权和程序，制定有关科技内容的地方法规规章的活动。在其内容上，主要是对研究开发、技术市场、科技成果保护、科技奖励、技术推广、科技成果转化、国际科技交流与合作等方面[2]进行服务与管理规范，从而支持和推进中小企业的技术创新和发展。近年来，地方政府纷纷加快了科技法制化步伐，并注重地方科技立法对中小企业技术创新的推进和保障。以浙江省为例，中小企业在经济发展中占有举足轻重的地位。浙江省是中国企业技术创新能力最强的地区之一，中小企业数量极大，有众多工业园区，并在此基础上产生了14个产业集聚区，现正面临着产业集群升级、区域经济转型与中小企业成长之重要任务，省政府十分重视科技法制建设工作，该省《科学技术十二五发展规划》强调指出，要完善与落实鼓励自主创新的政策法规，依靠法律手段保障和推进科技进步。近年来，浙江省根据自身优势及传统产业发展需求，制定、颁布了一系列地方性科技法规规章，已基本形成中小企业尤其是科技型中小企业技术创新规制与服务的良好局面，为该省中小企业技术创新提供了强有力的支持与保护。其地方科技法律体系涵盖了技术创新、成果转化、能源环保、知识产权、人才经费、政策激励、科技普及等。就立法层级效力而言可归于3个层面：一是与国家科技基本法相对应的地方科技基本法，如《浙江省科学技术进步条例》;二是地方单项科技法规，如《浙江省技术市场条例》《浙江省促进科技成果转化条例》;三是地方政府规章，如《浙江省科学技术奖励办法》《浙江省技术秘密保护办法》。根据地方立法权的运行特点，可归为两类：一类是对国家法律、行政法规的实施细则，如《浙江省促进科技成果转化条例》;另一类是结合地方特色的自主性立法，如《浙江省高新技术促进条例》。随着经济发展和文明进步，地方科技立法也面临着新的挑战和任务。一是中小企业集中区域，存在产业结构层次偏低，经济发展依赖外需的弊端，特别是在技术研发、成果转化等层面，自主创新能力弱。因而，大力推动技术创新，促进产业结构优化升级，已成为经济发展之中心任务。二是中小企业在发展经济过程中，环境与生态破坏现象屡禁不止。这些年来，中小企业在创造前所未有的物质财富的同时，也付出了巨大的环境代价，进而束缚了自主创新与可持续发展。在一个较长的时期内，单纯依靠中小企业自身来摆脱上述困境显然是不切实际的，需要通过完善地方科技立法，对中小企业技术创新进行宏观调控和规范管理，特别是对低碳型的科技创新产业予以支持，促使科技立法在中小企业自主创新和地方经济发展中更好地发挥作用，以实现经济发展和生态文明的和谐共存，这是一个艰巨的任务。

1.2现行地方科技立法之症结分析

1.2.1地方特色不明显

根据《中华人民共和国立法法》规定，地方性法规还可以制定属于地方性事务的地方性法规，并且可以根据本地方的具体情况和实际需要，先于法律、行政法规而制定地方性法规;地方政府规章也可以制定属于本行政区域的具体行政管理事项。可见，地方立法带有一定的自治性。立法权由中央下放到地方，旨在使立法活动能够因地制宜，更好地反映地方特色，切合本地实际[3]。就现状而言，地方科技立法与本区域经济发展战略相结合的区域特色不甚明显，大多是对国家层面法律法规的落实和细化，然而结合本地特点提出的创见偏少，普遍存在简单“复制”国家立法的现象，如地方立法机关制定的科学技术进步条例、促进科技成果转化条例等，而且缺乏结合地方实际需要制定的解释性、执行性或先行性的配套法律规范。

1.2.2立法宗旨片面化

更多地强调了科技进步对经济的推动而忽略了法律对科技负面影响的抑制。《中华人民共和国科学技术进步法》是调整中国科技活动的基本法，其立法宗旨强调了依靠技术进步推动经济的发展，对依法限制技术的滥用和规避技术带来的危害没有给予明确的规定。可见，中国科技法律对生态环境协调的重视程度是不够的，西方一些国家所经历的“先污染后治理”模式造成的对生态文明的极大破坏，应是前车之鉴，值得深思[4]。需要指出的是，地方科技进步条例几乎无一例外地照搬了国家层面的立法宗旨，缺乏有关科技开发的生态协调保护机制的规定。浙江省一些县级市的工业园区，环境污染非常严重，多年来没有得到实质性的治理和改善，究其原因，其中一个不可忽视的因素是立法强调经济发展，致使法律施行存在误区。

1.2.3地方立法主动性欠缺

迄今为止，地方立法中尚缺乏专门服务于中小企业即促进、激励和保护中小企业技术创新的法律体系，中小企业技术创新法律体系不健全。除了一般层面的科技立法之外，有关中小企业技术创新的法律规范，散落于能源、环保、知识产权、中小企业管理等多个规制领域。因立法环节各行其是、缺乏沟通，规定分散而缺乏系统性，容易引发以下问题：一是立法衔接上的脱轨导致执法矛盾和适法难题;二是规范重复或空白，从而未能及时保障中小企业的全面技术创新，比如缺乏中小企业科技投入、中小企业信息咨询服务等专门的法律规范。

1.2.4立法精细化程度不够

地方科技立法仍停留于粗放型阶段，缺乏科学性、针对性和有效性，立法实效性难以保障。具体表现为：一是法律条款内容概括抽象，常带有纲领性、原则性、口号性，或者内容缺乏针对性、科学性、可操作性，致使一些条款制定后从未被适用而成为“垃圾条款”;二是片面强调科技立法的特殊性、倡导性，忽视其应有的普遍性和强制性，地方科技立法往往强调用肯定、鼓励、倡导的方法，例如《浙江省科技进步条例》分别使用了26个“鼓励”和“支持”字眼，而强制性条款不多或监督性机制缺位，使得地方科技立法在某种意义上成为一种宣传性的软法。

1.2.5立法程序相对封闭

在科技立法过程中，有些科技政策法规是在没有充分听取民众意见或邀请专家进行充分论证的基础上形成的，专家论证、公众参与立法机制不健全[5]。地方科技立法程序亟待进一步完备和创新。此外，较之其他领域的地方立法，科技立法尚缺乏有效深入的理论研究支撑，特别是地方科技立法的理论、规律、特点等，致使科技立法在重视程度、推动力量和保障功能方面缺乏氛围营造与大众推进。上述现象必然会阻碍地方科技创新工作的步伐。因而，迫切需要用足地方立法权，有效细化和落实国家科技法律，加强地方立法的针对性、体系性和创新力度，以及法规规章实施的有效性和可操作性，完善科技立法程序，健全地方特色科技法律规范体系，促进中小企业技术创新的绿色发展。这是当前地方科技立法所要解决的关键问题，也是新形势下地方科技立法建设的一个总体目标。

2　创新地方科技立法的对策思路

2.1立法权限：用足地方科技立法权，强化协同或统一立法

《中华人民共和国立法法》赋予地方立法机关在不与宪法、法律、行政法规相抵触的前提下，制定地方性法规，以及根据法律、行政法规和地方性法规制定规章的权力。尽管各地纷纷加强科技立法，拥有了一些科技法规规章，但服务于企业自主创新的部分，基本停留在政策层面。因此，完善地方科技立法，首先要用足地方立法权。具体而言应把握2个维度：在纵向上，地方科技立法应是对国家立法的细化或在合法框架内的补充、拓展;横向上，地方科技立法应根据各地不同的经济发展水平、产业结构、地理位置、自然资源和人文环境而因地制宜地做出，使立法具有鲜明的地方特色，在促进当地经济发展、提高科技水平和自主创新能力等方面发挥应有作用[6]。为此，地方科技立法需要加强实证调查研究，畅通信息反馈渠道，对现行立法进行绩效评估，在地方性法规规章的自主性、先行性上积极探索和勇于尝试，比如，根据执法现实需要，依职权对上位法的立法空白作出的填补性(拓展与补充)规定，切实为中小企业技术创新构筑良好的法治环境。其次要控制和解决现行科技立法中存在的立法重叠或冲突现象。立法不统一容易造成资源浪费，如重复技术投资、机构之间缺乏技术合作与共享等。由于规制对象本身具有交叉性，或者不同部门对同一事项均有科技方面的管辖权，比如对中小企业的规制，涉略自主创新技术研发、知识产权保护、生态环境协调等问题，不同职能部门基于各自侧重的领域分别进行立法起草，导致重复或交叉立法，难免会有相互之间规定的不一致和不衔接。此外，基于立法各自为政，缺乏沟通与整合，所以一项新开发的技术通常局限于一个行政部门应用，造成科技资源的浪费。为此，需要建立跨部门协同或法制机构立法起草机制。也就是，由几个政策相关部门协同起草，或者由政府法制机构起草。一方面减少立法冲突、重复或空白，降低立法成本;另一方面能有效防止部门利益的法律化。为避免立法资源的浪费及执法冲突，还应对现行科技立法进行系统梳理和归类，并加强科技立法与环保等相关立法，以及地方性法规规章与政策措施之间的对接与整合。可以建立科技立法资源的评估管理机制，定期实施重复立法现象的识别与合并。如美国行政管理和预算局(OMB)负责评估行政机构的信息资源管理实践，查找和鉴别潜在的关于政府立法程序的重复制度，审查支持在线立法的资金及其他相关的技术投资，以及在其他行政部门的相似或相同的努力/工作，并帮助促进部门间的联系以获取信息，以达到效率最大化[7]。

2.2立法内容：以绿色发展为宗旨，构筑以扶持新技术开发为核心的规范体系

中国共产党第十八次全国代表大会报告指出，生态文明建设应放在突出地位，并融入到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程。这就对现行科技立法提出了新课题、新任务。中小企业在其整个生产经营活动中，对自然生态环境有着直接或间接的影响。1)生态资源的浪费。一是中小企业技术水平低下，生产效率难以提升，需要投入大量自然资源和消耗能源，致使不可再生资源逐渐耗尽;二是中小企业投入-产出效率较低，同样造成自然资源的巨大浪费。

2.3立法权限：用足地方科技立法权，强化协同或统一立法

2.2立法内容：以绿色发展为宗旨，构筑以扶持新技术开发为核心的规范体系

中国共产党第十八次全国代表大会报告指出，生态文明建设应放在突出地位，并融入到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程。这就对现行科技立法提出了新课题、新任务。中小企业在其整个生产经营活动中，对自然生态环境有着直接或间接的影响。具体表现在以下两方面：

1)生态资源的浪费。一是中小企业技术水平低下，生产效率难以提升，需要投入大量自然资源和消耗能源，致使不可再生资源逐渐耗尽;二是中小企业投入-产出效率较低，同样造成自然资源的巨大浪费。

2)环境质量的恶化。中小企业在中国企业中所占的比重较大，因环保意识淡薄而在生产中产生的大量有害废弃物冲击着全球生态环境的协调发展，使地球环境质量急剧恶化。所以，地方科技立法在关注中小企业技术创新法制需求中迫切需要引入绿色发展思想，即确立经济发展与生态文明协同的立法宗旨，加速中小企业技术创新进入新的发展阶段———绿色发展阶段。

技术是企业自主创新的核心，也是解决中小企业环境问题的根本，特别是绿色技术的开发与应用，不仅保护了环境而且节约了企业成本，政府应该在此发挥积极的作用。换言之，政府的帮助，最根本的就是技术资助。比如在德国，中小企业能获得政府大量帮助以取得相应条件。政府不仅为企业制定碳排放的路径规则，而且时常告知“我们会尽力帮助你，特别是如果你们有对技术的准入之需要[8]”。发展新技术主要是绿色技术是一项复杂的社会系统工程，需要一系列相关政策体系的配套服务。为此，地方科技立法至少可致力于以下事项：

1)新技术的发展和推广;2)用政府采购来激励自主创新产品的研发和生产;

3)扶持自主创新产品的交易和出口;

4)更新环境规制以鼓励绿色技术的应用;

5)强调绿色技术能提高生产力和创造新的市场(跨越全国各个行业的)的战略;6)中小企业技术创新的关键在于自主知识产权的保护与建立，因此，在科技立法中应该对中小企业的专利等知识产权给予特别保护和扶持优待。

2.3立法程序：坚持立法机关为主导，健全专家论证与公众参与机制

现行地方立法，基本上是由行政职能部门起草初稿，报立法机关备案，或者由立法机关委托行政职能部门起草制定的。由于缺乏有效的立法监督和协商程序，立法往往具有部门利益痕迹[9]。因此，科技立法过程在坚持立法机关主导的前提下，要健全专家论证和公众参与机制。很显然，专业知识和专业化与地方科技立法的质量紧密相关，立法机关在努力提高专家意见之参考价值的同时也要对专家意见予以充分尊从，而不是流于形式。公众参与科技立法，有助于实现立法过程的公开透明，吸取大众智慧以修正专家立法的不足，平衡不同利益关系，以便于得到公众信任而使科技法律规范的实施更加顺畅。近年来，电子立法的发展为公众参与提供了很大便利，使参与方式更趋多样化，在座谈会、听证会、论证会等面对面参与形式之外，开始探索在线参与途径，后者能有效减少参与成本，提高参与的便利度。此外，为提高参与的积极性，可以考虑实施有偿参与。

3　结语

科技小文章篇6

关键词：信息技术;语文课程;整合;误区;对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2017)05-0069-01

信息技术激发了小学生学习语文的动机和兴趣，增加了小学语文课堂教学的学习信息量，丰富了小学语文的学习情境，为小学语文教学提供了现代化的学习工具和方法，为学生的自主学习提供了平台，有利于全面提高学生的语文素养，这些无疑都是信息技术与小学语文学科整合所具有的优势。

但是，随之而来的是怎样恰当地根据小学语文学科的特点，适时、适度、优质地运用信息技术，以达到最佳的教学效果的问题，这是关系到信息技术如何为小学语文教学锦上添花，两者完美整合的问题，应该引起我们的重视。在此，根据日常的教学实践活动，谈谈对信息技术与小学语文学科整合的误区及对策的思考

误区一：制作的课件华而不实，令人眼花缭乱

目前许多学校都在搞多媒体教学，运用多媒体技术上好课的重中之重就是设计并制作好教学课件。有的老师认为只要课件上的图片花花绿绿，声音清脆悦耳，动画幽默搞笑，就是好课件。于是不顾课堂的教学目标，不管文章的内容、感情，一味的去寻找让人眼花缭乱的图片、动画。

误区二：语文学科的特点缺失，无法感受中国语言的博大精深

语文教学的主要方法就是听、说、读、写，就是要求学生背诵、记忆、理解、掌握并加以运用，它注重的是学生对语言文字的理解、感悟和积累。信息技术与小学语文学科整合必须牢记一点，所有的现代信息技术都是在为语文教学服务。而教学实践中就存在用影视替代学生的文本的阅读，用图片代替学生的想像的严重问题。

如教学《千里跃进大别山》一文时，教师利用相当大的时间让学生观看《跃进大别山》的影像，以期通过此让学生体会战士的英勇。如教学《绿色的歌》一文时，教师搜集了与文章第二自然段相配的早晨、中午、傍晚的美丽图片让学生欣赏，以期让学生理解作者所描绘的意境。这样显然都是与语文教学的初衷背道而驰的。语文学习需要对文本进行品味，对情感进行体验，如果用视频或一组画面来固定，就使语文课缺少了语文味，和影视欣赏课、美术欣赏课就没有区别了，自然无法也无法感受中国语言的博大精深。

误区三：师生面对面交流减少，情感缺失

多媒体课件图文并茂、声情并茂、直观形象，所以不管材料是否合适都一律运用，学生不眨眼睛的盯着一张张图片，听着一段段音频，在这些强刺激之下，教师的语言显得苍白无力了，学生的思维空间也会被这些填满，根本没办法去思考，课堂上没有师生交流的和谐氛围，怎能期待对文本的深入理解。

以上是我对信息技术与小学语文学科整合误区的几点思考，下面结合教学案例，谈谈在这方面的一些对策。

1.从语文教学实际出发，恰当地运用信息技术

信息技术的运用应服务于语文教学，不能喧宾夺主，应该在该用的时候运用。具体地说，学生难以直接观察到的事物或现象，理解较为抽象的概念或道理时，最适合选用信息技术。

如《张衡和他的地动仪》一课介绍了地动仪的构造、功能等，虽然课文以生动形象的语言进行描述说明，但由于地动仪离学生现实生活很远，学生对一些介绍缺乏具体的感知。所以在教学时选用了flas，让学生结合文章去了解它的构造及功用，使地右堑男蜗缶咛逭媲锌筛小

恰当运用信息技术不仅指恰当选择教学材料，还包括适当选取媒体形式。音频、视频、投影、课件等，各有各的特点、利弊;制作Powerpoint课件，Flas，各有各的功能。要根据语文教学实际需要，根据教材情况和学生的特点，合理选用，这样才能让信息技术为语文教学锦上添花。

2.把握语文学科本质，利用信息技术让学生触摸语言文字

在信息技术与小学语文整合时，教师可以通过各种媒体形式完成课文人物、事物、景物的再现，但这只是为了展开学生思维的翅膀、让学生走进文字所营造的氛围。但语文教学活动的最高境界远不止于此，让学生获得了再现文章形象的满足后，还应力求使学生在对文章有深刻理解，感悟作者的情感，感受语言的魅力。

3.教师发挥能动性，通过信息技术架起师生交流感情的桥梁

科技小文章篇7

关键词: 高职物理教学现代意识涵育途径

人类进入二十一世纪,现代社会文明要求公民具有良好的现代意识,以适应和满足人类社会本身、人类社会与自然之间和谐发展的需要,这就对教育提出了新的更高的要求,如何涵育学生具有现代意识已然成为教育界有识之士的积极思考的问题。在高职物理教学过程中,教师通过深入研读、发掘、整合教材中的相关内容,可以对学生进行现代意识的渗透。(本文依据教材是教育部职业与成人教育司推荐使用的,苏州大学出版社1998年版的五年制高职通用教材《物理》,下文不再另外注明。)

一、高职物理教材中的现代意识因素

(一)环保意识

环保是当今社会的发展过程中需要关注的焦点问题之一。为了发展经济,人类付出了巨大的代价,导致全球变暖(温室效应)、气候异常等频繁发生。教材第一册第七章第三节“物体的内能热力学第一定律”中“冰箱、空调的制冷”和第二册第十一章阅读材料“环境的物理污染和防止”等都提到了环境问题。教师应使学生意识到:科学技术的飞速发展给人类文明带来了进步,同时也给环境造成了污染,给人类带来了危害,从而使学生感受到环境保护的紧迫感、责任感、使命感。

(二)节能意识

能源问题也是世界性的大问题。鉴于此,我国提出了可持续的科学发展观,其意义是深远的。本教材第二册第九章中的“超导体”、第十三章第三节“新能源”等章节都涉及到节能问题,教师应启发、引导学生,使之意识到能源资源是经过数千万年才形成的,是十分有限和不可再生的,应树立起节能减排的意识,树立科学发展观,确保人类社会可持续发展。

(三)科学意识

改革开放的总设计师邓小平多次提醒我们:“科学技术是第一生产力。”[1]人类社会科学技术发达,但许多地区的人们还相当愚昧,封建迷信活动严重,阻碍着社会的发展,人类的进步。教材第一册第一章的练习“魔柜”、知识窗“海市蜃楼”,第四章第六节的小知识“踩不碎蛋”等知识,都可引导学生用刚学到的科学知识去解释自然界发生的所谓“离奇”现象,使学生认识到自然界的任何现象都可用科学道理解释,从而培养学生具有科学意识,自觉同封建迷信作斗争。

(四)创新意识

反复强调:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”[2]二十一世纪各国之间的竞争越来越多地体现在知识创新的竞争和创新人才的竞争。教材第二册第八章“雷电与避雷针”、第十三章“新材料”等都提到对自然的适应和改造为人类创造了大量财富。教师应让学生知道自然界有许多未知的领域亟待人类去探索。国家要进步,要发展,要求我们要有创新意识。

(五)合作意识

团结合作、具有团队精神是当今社会对人才的基本要求。教材第二册第十三章第三节“网络化信息技术”、第五节“自动化技术”等章节都提到了协作互助的重要性。教师应让学生感受到:团结合作是时代潮流,例如华裔科学家杨振宁与李政道通过合作获得诺贝尔物理奖,我国“两弹一星”工程等更是科技人员相互合作的成果。我国数千年前的教育专论《学记》就指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”在知识全球化的今天,合作学习不仅是学习的手段,而且是学习的一种方式。

(六)竞争意识

竞争是时代的要求,是社会发展的必然。教材中第二册第九章“超导体的研制”、第十三章“空间技术”等章节都提到了竞争意识。时代和观念的要求,必反映到教学中来。教师应让学生意识到现代社会,适者生存,优胜劣汰。国与国要竞争,人与人要竞争。教师应培养学生具有参与竞争的意识,使其适应未来社会的竞争。

二、现代意识的涵育途径

(一)充分利用课堂教学

在物理教学中,教师应适时适量地插入现代意识的内容,通过恰当的教学方法和手段,使学生感受到现代意识的环境,让学生主动融入到这环境和气氛,受到熏陶和教育。首先,突出知识的实用性。在教学中教师应结合具体的教学内容,紧密联系生产和生活实际,使学生树立现代意识。其次,注重物理史教学。在实际教学中,教师要强化物理学史的教学,根据具体的教学内容,选用适当的物理学史材料,如“伽利略的自由落体实验”、“牛顿运动定律的创立”、“爱因斯坦创立相对论”等,不失时机地对学生进行物理学史教育。最后,加强实验教学。实验教学有助于培养学生的动手操作能力,观察能力,独立分析问题、解决问题的能力,以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。

(二)积极组织开展物理课外活动

物理课外活动也是加强对学生进行教育的重要阵地。与课堂教学相比,课外活动具有更大的灵活性和选择性。

1.开展趣味课外活动

根据学生的知识基础,精心设计趣味物理实验让学生来完成。如“飞机投弹”、“喷气火箭”等等。通过这些实验,既能较好地激发学生的学习兴趣,锻炼学生的动手操作能力,又能帮助学生破除迷信,解放思想,树立科学的人生观和价值观。

2.科技小制作

根据学校的实际情况,我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动,如自制电铃,自制平行光源,制作针孔照相机。制作潜望镜,楼梯电灯开关电路等,并组织展评。科技活动的开展,既能锻炼学生的科技制作能力,又能为学生将来工作后打下良好的基础。

3.举办科普知识讲座

科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起,利用活动课分班级集中学习,可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料,对学生进行思想品德和科学素质教育,还可以联系社会生活中的物理,让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍,还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。

(三)充分利用各种媒体

随着现代教育技术的发展,电视、录像、网络等先进教学手段都可以利用。如在“世界环境日”前,播放有关保护环境的录像。平时,教师可利用板报等形式作一些宣传工作,扩大影响。

三、现代意识涵育应注意的问题

1.教师应有强烈的现代意识

陶行知曾经强调:“我们要继续不断的学,才能继续不断的教。”[3]现代社会,知识更新速度加快,教师只有持续不断地学习,随时更新自己的教育观、知识结构、个性特征、教学思想,不断吸收最新的教育成果、理念。只有这样,学生才会在教师的影响下,自觉提高现代意识。

2.充分挖掘教材中的现代意识

现代意识隐含在教材的正文、阅读材料、小知识和习题中,教师应钻研教材,善于发现,挖掘,提炼。

3.有计划地培养现代意识

培养学生的现代意识是一项长期工作,需要有计划、有目的地去培养。教师应有心理准备,不可能一蹴而就。所以,应在充分挖掘的基础上,指定适当的教学计划,并在具体的教学过程中通过恰当的手段和方法实施。

总之,在高职物理教学中教师必须转变观念,不断适应新的教学理念,从多方面进行物理教学改革,以人为本,让学生在教学中受到现代意识的涵育,使学生成长为具备现代意识的社会建设者。

参考文献:

科技小文章篇8

科学素养不是一朝一夕形成的，抓好青少年的科技教育，对增长他们的科技知识，培养他们的科学素养，养成实事求是、刻苦钻研的科学态度和习惯非常重要。所以，对科技的了解、对创新能力的训练就成为孩子们学习及生活必备的内容，这对他们的一生都将产生很大的影响。

一、利用科普类课文激发学生对科技的兴趣

科普类文章是一种重要的实用文体，形式简短，内容科学，语言准确，条理清晰。知识性、科学性是它的主要特点。它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，提高学生阅读科普文章的能力等任务。类似的课文在小学语文课本中占有一定的比例，如《蝙蝠与雷达》、《新型玻璃》、《大自然的启示》、《充气雨衣》等都是这一类型的文章。我们应发挥这类文章应有的作用，以此来激发学生对科学的兴趣和强烈的探求欲望。

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童世界中这种需求特别强烈，他们希望自己成功。因此教师要尊重学生的主体性，精心设计教材中科普类的文章教学，创设良好的氛围，使学生置身于探索问题的情境中，激发学生学习兴趣，使他们乐于研究。

课文《农业的变化真大》介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面发生的巨大变化，让学生了解农业科技知识，认识科技给农业带来的巨大变化，感受科技的力量强大。学习本篇课文，能激发学生对农业的兴趣，引导学生了解农业，将来像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业，增强学生热爱科学的情感。

小学语文教材中还介绍了一些科学家，如《奇怪的大石头》中的李四光，《玩出了名堂》中的列文虎克，《数星星的孩子》张衡，《蜜蜂》的作者法布尔，《爱迪生救妈妈》文中的爱迪生等，他们都有一颗献身科学事业的崇高的心灵和严谨的治学作风，这些都是学生学习的榜样。

二、创设多种情境培养学生探究科学的欲望

利用多种手段创设情境，激发学生主动探究科学的欲望。学生的学习不单纯是一个认知的过程，而是认知与情感协同活动的过程。因此，在语文课堂教学中，我们要创设诱人深入的问题情境，激发学生产生探究的欲望，给思维以强大的内驱力。挖掘教材的探究性因素，以课文资源为凭借创设问题情境。如《月球之谜》，作者从皓月当空的美好景象着笔，说到人类第一次登月后看到的月球表面景象，接着列举一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。在《月球之谜》的教学设计上，我遵循“激趣―质疑―探疑”的思路，通过多媒体教学创设情境，引导学生发现问题，寻找解决问题的方法，激起学生主动探究科学的欲望，以激发学生学科学，爱科学的情感。

三、在质疑辨惑中培养学生科学思维能力

美国教育家尼尔普斯特曼说：“学生进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号。”这样的教育无疑泯灭了学生的个性，淹没了学生的才情。“学起于思，思源于疑。”疑是点燃学生思维的火种。善于发现问题，提出问题，是一切创造性活动的基础。教师应该鼓励学生质疑，引导学生自觉独立思考，对有些知识可因势利导，通过实验寻求事物本质和规律，从而获得事实真相。

如《两个铁球同时着地》，亚里士多德在当时社会作为权威，伽利略敢于质疑他说过的话，并经过反复求证和公开试验，了亚里士多德的观点，并得到人们的认可，使人们树立了正确的科学观，不迷信权威敢于执着追求真理。伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是培养学生科技创新意识和科学思维能力的好教材。

四、在综合实践活动中培养学生科学实践能力

语文综合实践活动过程其实就是一种科研过程。语文综合实践活动要求学生将书本学习与实践活动紧密结合。贴近生活，注重实践，正是一切科学工作者必备的素养。让学生从小走向生活，加强社会实践，在生活与实践中发现并解决问题。如“探索母亲河的奥秘”、“飞碟之谜”、“昆虫的研究”等综合实践活动，让学生主动参与其中，乐于探究，勤于动手，收集和处理信息，获取新知识，分析和解决问题，培养学生勇于创新的精神和科学实践能力。

例如在综合实践活动“观察身边小动物”中，我先让孩子们饲养自己最想研究的小动物，对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果，围绕小动物进行一些简单的探究活动。然后写观察日记，记录下小动物的成长过程。在活动中培养了学生认识、观察、思考、创新思维、语言表达等各方面的能力，帮助学生建立了爱护动物的思想观念，同时也为语文习作收集了素材。经过多次综合实践活动，我发现学生对科学实验更有兴趣，描述和记录更具体细致，对实验结果的分析更加到位，从而有效地提高了学生的科学实践能力。

在语文学习中还要加强引导学生课外对科技作品的阅读。教师要由课内向课外延伸，从多个方面入手，引导学生阅读科普读物、汲取科学知识，积极有效地对学生进行潜移默化的引导，让他们养成关注科学的习惯。如充分利用学校图书馆的资源，以及电视和电脑网络体验科技世界的精彩纷呈。

科技小文章篇9

一、深入“两纲”学习，开展“向国旗敬礼，为世博添彩”教育活动

1、认真做好爱国主义、集体主义、社会主义教育。学校以“树魂立根”为核心，进一步加强爱党、爱社会主义的理想信念教育，充分发挥学科实施“两纲”教育的主渠道作用，在小学品德与社会等学校德育课中，围绕教育活动主题，加强对学生进行世情、国情、市情、区情、民情和世博知识教育，进一步规范学生的言行举止，把道德的

约束变为个人的自觉行为，不断增强责任感和使命感。继续开展“好习惯伴我快乐成长”主题教育活动，以雏鹰争章为主要途径，庆祝建国60周年,迎接世博盛会，争做幸福的“青小人”。

(1)、阵地教育。充分发挥少先队阵地的教育功能，加强小干部队伍的建设，通过各项常规工作培养队干部自主管理的能力，定期考察、评优推选一批示范性的队干部。抓好队干部老带新机制，使少先队大队部工作得以顺利有效的开展。通过红领巾广播、橱窗、版面、队室、鼓号队、礼仪队和督察队等阵地的建设。鼓号队利用每周二、三、四进行训练;红领巾督察队分南北大楼两个小队，对队员的“行为习惯周周练”进行督察、教育，培养少先队员组织观念和责任意识，提升少先队员的责任感和光荣感。

(2)、“和谐队集体”创建。进一步加强中队建设，以“和谐队集体”创建为目标，以科研为指导，继续深化中队文化建设，各中队张贴中队简介，制定中队公约，布置中队环境，开展中队文化评比，营造良好的少先队文化氛围;

(3)、雏鹰争章活动。大队部全面推进雏鹰争章活动，根据学校特色活动设立特色章“尚德乐学”章及相应的子章，开展争章活动。开学初，颁发了青村小学雏鹰争章活动特色章“尚德乐学章”实施细则，由各中队自主选择，开展各具特色的争章活动，使“尚德乐学章”的争章活动在各个年级段都得以落实，引导队员在实践中体悟“尚德乐学”的内涵，进一步深化雏鹰争章活动。

(4)、“行为习惯周周练”，狠抓队员行为习惯养成教育。我们以“好习惯伴我快乐成长”活动为重点工作，以“庆祝建国60周年,迎接世博盛会，做幸福的青小人”为主题，提出“每周进步一点点，幸福生活一天天”的口号，在校园里开展“行为习惯周周练”活动，全校动员、全员参与，促进队员文明素质和精神面貌的提升，形成积极向上、文明和谐的校园环境。

2、加强学校教育、教学环境建设，创设良好氛围。学校在校园建设方面加大投入，对原先的教学楼进行了大规模的修缮，地面用了统一的复合地板，门窗也换成了安全耐用的塑钢，多功能厅，师生电脑房，音乐、美术、生劳、自然、体育等现代教育专用教室，宽敞明亮的图书馆、电子阅览室，也都是面貌一新;原先的食堂改建成了室内体育室。建造了两个标准化的篮球场和250米的塑胶跑道;校园有专家设计的绿化规划，绿茵茵的足球场，花坛、花园中栽种着名目繁多的树木花卉，学校也被评为了上海市绿化合格单位。为了使校园充满人文气息，学校对专用教室、走廊墙面进行了统一的布置：有名人名言、规章制度、图画、师生的书画作品，1)学校布置了5块大版面、二十二块橱窗、大小不等的铝合金宣传栏70多块，布画、油画各二幅，警示标语20多块。(2)每个班级布置了学习园地、雏鹰争章、黑板报、推普栏、民族精神栏和特色角。总之，学校加强净化、绿化、美化建设，促进校园文化的发展，营造了和谐、优美的育人环境。

3、注重节假日，各种仪式和文化活动教育。

加强节日文化活动的建设，结合重大节日和纪念日，以深受学生喜爱的“艺术节”、“科技节”、“体育节”等为核心，开展多姿多彩的学生活动。

在弘扬和培育民族精神教育月中，为庆祝新中国成立60周年，教育少年儿童铭记革命历史，继承光荣传统，弘扬民族精神，立志报效祖国，我校于9月30日组织开展“歌唱祖国畅想世博”红歌会，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代主旋律，展现少年儿童热爱祖国、朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌，同时组织学校合唱队伍参加区里的比赛活动。

在10月27日，学校开展了《祖国发展我成长，高扬队旗迎世博》青村小学第四届少先队代表大会活动，活动中我们的候选代表通过参加辩论会(正方：迎世博，讲文明应该“小手拉大手”，反方：迎世博，讲文明应该“大手牵小手”)，很好地展现了当代少先队员健康积极的精神风貌，给所有的队员上了一堂别有生趣的世博礼仪教育课。

在12月

10日，学校开展了“学习胡爷爷贺信，争当四好少年”活动，全校队员规划好行动计划，并将“四好少年”的内容布置在校园、队室和教室最醒目的

地方，让全校队员人人知晓。同时通过少先队队课、十分钟队会、队报来交流学习心得。在12月18日，学校党支部和德育室又共同开展了“关心特殊生，献出一点爱”活动，在德育室的牵头下，我们的优秀班主任，党员教师

纷纷拿出自己的钱款，购置学习用品送给帮教对象，活动中，会议厅里洋溢着暖暖的温情，孩子们，老师们相互促膝交谈，勉励关爱的言语不绝于耳，活动中学生老师都上台发言，场景感人肺腑。

二、加强温馨教室的建设与心理健康教育

1、继续开展好学校“温馨教室”创建活动。每一位班主任根据本班实际情况，不但在硬件上下功夫布置好教室，更在内涵上进一步提高，真正做到生生和谐，师生和谐，让班级呈现出一种温馨健康的良好氛围。

期初，我们就联合教导处进行专题培训“如何优化教育环境共筑精神家园”，让我们的教师都知晓温馨教室是师生共同营造的、能满足师生合理需求的、有利于健康人格发展的教育环境，其核心是和谐，其主体是每一位教师和每一位学生，其目标是建立新型师生关系、构建和谐校园。

期中，我们在争尚德星，获乐学旗上作文章，营造“自主和谐，积极健康”的教育氛围。首先是在教室的净化和美化上下功夫，时刻保持教室内外环境的“洁、齐、美”。同时，我们的班主任老师积极发挥引导作用，在学生中集思广益，激发学生参与温馨教室创建的积极性，学生们出谋划策，自主设计，将教室打扮成了一个个温馨的大家园：民族精神教育栏、班级公约、学习园地、争章园地、图书角、植物园……使教室的每一堵墙都会说话，教室时刻充溢着良好的学习成长氛围。其次是根据班级实际情况，学生老师共同进行班级计划和班规的制定，在讨论修订中形成共识。安排好班级的卫生，晨读，午休，课间休息，三操，集队，放学等值日工作，对班级进行自主管理。同时，对大队部布置的各项学校工作也进行分工合作，如，每周的升旗仪式，电影观摩的秩序维持，社会实践活动纪律教育等。这样充分发挥了学生的积极性和主动性，促进了班级凝聚力以及和谐氛围的形成。

第三是通过活动和评比，树立模范，形成先进的行为文化，充分发挥先进的示范、引领作用。通过设立“光荣升旗手、护旗手”，升旗仪式上的自我介绍等形式，在全校师生面前光荣亮相;通过礼仪小先生、学习小博士、尚德星、乐学旗等的评选和展示，让学生的兴趣、爱好的形成和发展开辟广阔的空间。

最后是落实教学，创建教师善教、学生乐学的教育环境。学校制定并组织教师学习《青村小学教学常规》等管理制度，从备课、上课、作业布置与批改、个别辅导、教学评价等教学五环节入手，通过专家讲座、校际联动、自我反思、教学研究等形式，切实开展提高教师教学实践能力的校本研修活动，以提升教师的课堂教学能力，提高每个教学环节的实效性和有效性，为改善师生教与学的关系提供最基础的保证。在具体教学过程中，我们教师都力求做到严中有爱、耐心倾听、关注全体、经常鼓励。尤其重视和关爱随班就读学生、行为异常学生等特殊学生群体，引导教师坚持对特殊学生实施个别化教育，加强课外辅导，帮助他们树立自信，养成良好的思想和道德行为习惯，真正用师爱构建温馨关爱的师生关系，促进学生个体的发展和进步。

2、加强心理健康教育。在区成立“奉贤区青少年学生心理咨询中心”之际，大力开展好心理健康教育，建设好心理辅导室，配备好专用电脑和必要软件，以及专业的心理辅导教师，开设好心理健康教育课，让心理健康教育变成学生喜欢，积极参与，受益匪浅的一门重要学科。

(1)、积极宣传，让学生主动参与

对于心理健康教育的科学认识，我们的同学还是觉得有点陌生的，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，和我们无关，这是一种比较普遍的现象，从而导致了对心理健康教育的忽视，甚至抵触。为此如何提高学生对心理健康的科学认识，让他们积极主动地参与到活动中来，提高心育实效，我们也做了一些工作：首先是大力进行宣传，使孩子们科学认识心理健康教育，利用班会课，午会课以及其它学科，同时利用橱窗，少先队红领巾广播中的心灵之窗栏目，卫生室的心理健康小报等途径来宣传心理健康教育，提高了学生的认知水平，加深了他们对心理健康教育的科学认识。其次是针对小学生的生理和心理特点，开展一些专项的心理健康教育活动和适应性训练。让学生多接触社会、接触自然、学会生存、学会做人，在实践中增强孩子们的各种生存和适应能力。在设计教育活动时，我们专门设计了一些学农，远足，军训等，我们积极开拓校外学生实践点，青村世外桃园是我校定点的素质教育校外挂牌教育基地，我校每年安排一个年级学生徒步前往数公里远的世外桃源，触摸使用旧农具让学生感受古人的聪明睿智，与农民伯伯交流，亲自下田锄草施肥，采摘桔子，分箱包装，让孩子们感受到了劳动的艰辛，磨练了他们吃苦耐劳的意志，也使得他们养成热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。

(2)、开展教育科研，探索心育之路

新形势对教育工作者提出了更高的要求，心理健康教育的重要性是显而易见的，提升心育水平，创建心理健康教育办学特色，提高学校整体发展水平，更加需要有科研意识。在当前情况下，我校开展了一些调查研究工作，如对学生心理健康状况的追踪研究，对学生喜欢的心理健康教育方式的调查等等。同时我们也完成了《农村小学生创造性学习习惯培养的研究与实践》实践研究课题的结题工作，这是一个市级立项课题，课题组在校长室直接领导下着手进行一系列工作，进行各种问卷调查，充分了解学生中普遍存在的心理问题，定期开展研究工作，交流、探讨，并作好相关的阶段总结。还有诸如立为区级课题的《新农村学校感恩教育的实践和研究》、《关于加强小学生责任感培养的实践研究》，《家庭中学生学习方法、学习习惯培养及其指导研究》，和校级课题《乡镇小学生良好行为习惯培养的研究》。我们觉得，为了让心理健康教育更好发挥其作用，在教育科研中积极探索心育之路也是一条可行有效的方式。

三、工作特色

科技创新是社会生产力的重要推动力量,也是一个国家发展的不竭动力。两纲指出“小学科学与技术科学课程要加强以科学知识，科学方法，科学思想和科学精神为主要内容的教育，要培养学生开拓创新、刻苦钻研、团结协作的精神和动手实践能力，提高学生的科学素养。”为此，我们学校在开展创造教育、保护知识

产权科普教育方面做了一些工作。以创造教育为抓手，使“学生逐步形成热爱科技，关心祖国科技进步与发展的情感和态度，从而促使学生全面和谐发展。”

1、精心策划主题活动，让创新种子、知识产权教育深入人心。

学校定期举行相关的主题活动，学校举办创造发明优秀作品展，班级开设保护知识产权宣传角;学校开辟了专用的宣传橱窗，班级黑板报都有相关报道区;学校定期举行保护知识产权知识竞赛，班级月月征集创造发明方案设计;学校利用科技节开展优秀创造发明成果展，班级布置创意科技小制作;学校开展了“保护知识产权、不买非法盗版刊物”的宣传教育活动，班级利用主题班队会让学生签承诺书;丰富多彩的教育活动，提高全体师生的认识，各类活动学生参与踊跃，社会反响很大。

2、大力推动学科渗透，让创造教育、知识产权教育深入课堂。

我校将创造教育、知识产权教育列入了课程，不仅在相关学科教学中进行渗透，而且学校规定在各个年级都开设了一节科技教育专用课。同时，教研组加强校本课程的教学研讨，相关教师积极投入到科技教育的课堂教学研究中，有力地提高了科技教育的有效性教学。由于做到了课程保障，使学生受教育面达到100%有了保证，相关活动的质量得到了保证，学校推进工作有序发展得到强化。

3、努力开发校本课程，让创造教育、知识产权教育形成特色。

为了全面实施创造教育和知识产权教育，我校自起，组织相关人员编写创造发明与知识产权保护的校本教材。经过几易其稿之后，组织实施校本课程的教学，并在教学中再完善校本教材。通过教学，让学生在获得知识产权保护相关知识的同时，激发学生科技创新潜能，培养学生的创造意识能力。

4、积极开设专题讲座，让创造教育、知识产权教育扎根发芽。

我校经常利用学校校园网资源开展全校性的专题讲座，使全体师生认识到创造发明就在我们身边，保护知识产权就在我们的日常学习生活中。通过一系列活动，学生们都说：今天学到了我们在课堂上所学不到的知识，我们很感兴趣。平时，结合“知识产权宣传周”、“科技节”和“国旗下的讲话”等形式，经常性地组织主题宣讲。通过集中和分散、专题和普及相结合的教育，有力地增强了学生创新意识和知识产权保护意识，并且使创造教育和保护知识产权深入到每个学生心里，有效地营造了“创造发明我最棒”的氛围，为学校更好的开展知识产权教育打下良好的基础。

5、精心组织兴趣活动，让创造教育、知识产权教育多点开花。

学校开展科技教育活动一般都采用普及与提高相结合的方法，我们在实施创造教育、知识产权教育时也抓了这两个方面。我们知道普及是基础，而提高能帮助我们争创特色。为此，我校很注重科技类社团建设，学校规定科技活动教研组的每位教师都必须带一个科技兴趣小组，常设的兴趣小组有：创造发明、创新设计、动手制作、头脑奥林匹克、创意设计与制作等。每学期各兴趣小组都会挑选一批对科技有浓厚兴趣、动手能力比较强、初步具有创新能力的学生参加。兴趣小组活动做到有计划、有时间、有内容、有记录，活动开展的扎扎实实，不少同学的灵感和金点子在这里得到完善，并最终形成发明设计或作品。据统计，时至今日，我校学生的发明创造设计或作品在市级各类竞赛中已有126人次获等第奖，已有24个作品成功申报了国家专利。

6、精心设计节日活动，让创造教育、知识产权教育深入开展。

四月份围绕世界知识产权纪念日、五月份围绕科技节、十月份围绕科普周等节日活动，精心设计相关专题教育活动：如“保护知识产权我们小学生能做点啥?”的征文活动、“保护知识产权我们也行”的演讲比赛、“谁的发明创造多”的发明大王挑战赛、“请你发明”的优秀发明设计竞赛、“异想天开金点子评选”的征集活动等，丰富多采的活动都是紧紧围绕创造发明、创新设计、知识产权展开，各年级不同兴趣爱好的学生都能找到适合自己的活动项目来展现各自的风采。学生踊跃参加，学生参与率达到95%。学生设计的许多创意作品质量都较高，多次在区青少年科技创新大赛、市青少年科技创新大赛中获一等奖。

7、科学提炼校园文化，让创造教育、知识产权教育无缝渗透。

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。我们青村小学在校园文化建设方面非常注重学生创新能力的培养和知识产权保护意识的提高。为此，学校利用橱窗、版面、横幅和国旗下的讲话等形式，以及班级的板报、知识角和主题队会等，无时无刻地向学生宣传着创造发明我能行，保护知识产权我也行。我校的校训是“尚德乐学”，结合校训的环境布置，我们加强了创造教育和保护知识产权人文教育，使学生对创造发明、知识产权的重要性和必要性认识更清，参与科技活动的兴趣更浓。:

科技小文章篇10

章程修正案范本一

XXXX有限公司章程修正案

根据《公司法》及《公司章程》的有关规定，*********有限责任公司于XXXX年X月X日在公司会议室召开股东会，会议由****主持，全体股东参加了会议。经全体股东一致同意决定对公司章程第一章第二条、第二章第三条进行修正。

原章程：

1、第一章第二条公司住所：石家庄市中山路XX号。

2、第二章第三条股东的名称、出资方式及出资额如下：

XX，出资XXX万元，占注册资本XX%，出资方式：货币;

XX，出资XXX万元，占注册资本XX%，出资方式：实物;

修正为：

1、第一章第二条公司住所：石家庄市社裕华路XX号。

2、第二章第三条股东的名称、出资方式、出资额和出资时间：