.个人评价问卷
非常同意
基本同意
基本不同意
极不同意
1、我是一个会社交的人
2、近几天来有好几次我对自己非常失望
3、使我烦恼的是我的模样不能更好看一点
4、维持一个令人满意的爱情关系对我没有困难
5、此刻我比几周来更为快乐
6、我对自己的身体外貌感到满意
7、有时我不去参加球类及非正式的体育活动，因为我认为自己对此不擅长
8、当众讲话会使我不舒服
9、我愿意认识更多的人，可我又不愿意外出同他们见面
10、体育运动是我的擅长之一
11、学业表现是显现我的能力，让别人认识我的成绩的一 个方面
12、我比一般人长得好看
13、在公共场合演节目和讲话，我都不敢想
14、想到大多数体育活动时，我便充满热情和渴望，而不 是疑惧和焦虑
15、即使身处那些我过去曾应付得很好的场合，我仍然常 常对自己没有把握
16、我常怀疑自己有这份天资，能成功地实现我的职业和 专业目标
17、我比与我年龄、性别相同的大多数人更擅长体育
18、我缺少使我成功的一些重要能力
'..19、当我当众讲话时，我常常做到清楚、有效地表达自己 的看法
20、我庆幸自己长得漂亮
21、我已经意思道，与同我竞争大多数人相比，我并不是 个好学生
22、最近几天，我对自己不满意的地方比以前多
23、对于体育运动不善长，是我的一很大的缺点
24、对我来说结识一个新朋友是我所盼望的愉快感受
25、许多时候我感到自己不像身边许多人那样有本事
26、在晚会上或其他社交聚会上，我几乎从未感到过不舒 服
27、比起大多数人来，我更少怀疑自己的能力
28、我在建立爱情关系上，比大多数人困难更多
29、今天我比平常对自己的能力更无把握
30、令我烦恼的是，我在智力上比不上其他人
31、当事情变得糟糕时，我通常相信自己能妥善地处理它 们
32、我比大多数人更为担心自己在公共场合讲话的能力
33、我比我认识的多数人更自信
34、当我考虑继续约会时，我感到紧张或没把握
35、大多数人可能会认为我的外表没有吸引力
36、当我学一门新课时，我通常可以肯定自己在结束时成 绩处于班上前 1/4 内
37、我像大多数人一样有能力当众讲话
'..38、当我参加社交聚会时，常感到很苯拙和不自在39、通常我的爱情生活似乎比大多数人好
40、有时我因为不想当众发言回避上课或做其它事情
41、当我必须通过重要的考试或其它专业任务时，我知道 自己能行
42、我似乎比大多数人更擅长结识新朋友
43、我今天比平时更为自信
44、我使是避开那些我有可能会与之产生爱情关系的人，因为我在他们身边会感到太紧张
45、我希望我能改变自己的容貌
46、我比大多数人更少担心自己在公共场合讲话
47、现在我感到比平时更乐观和积极
48、对我来说，吸引一个渴慕得到的男朋友或女朋友从来 不成问题
49、假如我更自信一点，我的生活就会好些。
50、我追求那些智力上富有挑战性的活动，因为我知道我 能比大多数人做得更好
51、我能毫无困难地得到许多约会
52、我在人群中不能像大多数人那样感到舒服
53、今天我比平时对自己更无把握
54、要是我长得好看一点，我会在约会上更成功
'..个人评价问卷（PEI）。采用 Sidney shrauger 编制的个人问卷，对学生自信方面进行主观评价，问卷共有 54 个条目，以 4 级评分，总分范围 54-216，分值越高自信程度越高。改量表的 Cronbach α 系数女性为 0.74-0.89，男性为 0.67-0.86 间隔一个月重测相关系数：女性为 0.90,男性为 0.93。其中问卷 2、3、7、8、9、13、15、18、21、22、23、25、28、29、30、32、34、35、40、44、45、49、52、53、54 为反向计分题。
'.
第2篇：自我评价量表
自我评价量表
The Self－Esteem Scale（Thurstone Scale）
测验编制背景：
在社会心理学中，「自我观念」（Self-concept）是一个很重要的概念。「自我观念」指的是个人对自己多方面知觉的总和，其中包括个人对自己性格、能力、兴趣、慾望的了解，个人与别人和环境的关系，个人对处理事件的经验，以及对生活目标的认识与评价等。是个人根据以往的生活经验对自己的看法，但未必客观真实，只是他自己主观的认为如此。正因为个人自我观念所表达者未必与事实符合，所以自我观念一直是心理学研究中重要的问题之一。为了要探讨每个人的「自我观念」，Thurstone制作了此量表。
测验编制理念：
Thurstone在制作此量表时，首先是收集大量有关自我评价的评语，至少有五百多句。例如请大学生用一句话来表示当他完成一件事而心情兴奋时，对自己的看法、感想。有的同学说：「在我的内心，我时时觉得能力比别人高。」有的说：「我感觉我的能力绝不比一般人差。」也有人说：「一旦我全力以赴，一定可以达成预定目标。」「我觉得许多事物我都可以胜任。」
自我态度也可以贬抑的方式表示，例如「我认为我是一无所能，一无所取的人。」「我时时感到不自在。」「我对自己个方面都不满意。」「我觉得我不是一个好人。」很显然的，在这许多自我评价的方式中，评价非常不一，有的词语表现自视甚高，有的则自视甚低，在两者之间又可分为若干不同等级。测验编制方法：
＃（1）将自视划分成十一等级，把各种表现自视的词语，依其程度由最高到最低按照顺序列入每一等级。
＃（2）以逻辑理性为依据，分析每一词语是否符合简单明了、语无二意的原则，用字是否简洁。如有意义相似的词语，则应删除重复者。
＃（3）然而监於一个人的衡量会受到主观因素的影响而发生偏误，所以运用人数甚多的专家群体，来裁决每一项目的等级。
＃（4）分析每依项目等级的一致性，原则上是舍弃一致性低的项目，保留一致性高的项目。不过为了要维持一定的标准，Thurstone决定以一数学方程式来裁定每一项目的一致性。
Q=Q1－Q4 Q表一致性
Q1表最高分的25％之平均 Q4表最低分的25％之平均
此外，还必须兼顾自我评价的正负两面。因为用正面的项目测量一个人的自我评价，与负面的项目所测得的自我评价可能不一样，为了兼顾两面，所以必须并用正、负项目。
问卷内容： 1.我对自己感到满足且骄傲。
2.我认为自己是愚蠢丑恶的，我恨我自己。
3.我有时感到紧张不安，不愉快及愤怒。
4.我愉快且自足。
5.我认为我的一生都很有成就。
6.我对自己有极高的称许。
7.我为我的工作成就感到兴奋，自认略有所成。
8.我感到骄傲且快乐，好像我真的有一些重要性。
9.我觉得我欺骗了自己及关心我的人，因为我的所作所为不够理想。
10.我认为我的所作所为都是错的。
11.我对自己感到不满。
12.我认为自己是一个善良且有能力的人。
13.我很有自信从事一切工作。
14.我有时对别人的称许感到不安，受之有愧。
15.我认为我值得活下去。
16.我对自己感到愤怒且失望。
17.我认为自己是有价值的人且有能力完成一些事情。
18.我对自己感到安心且自认头脑清晰。
19.我感到孤单、不满且对於事情毫无头绪。
20.我感到内心混乱、无生气，似乎别人都弃我而去。
21.我感到宁静安详。
22.我对自己感到痛恶，真想打自己的嘴巴。 23.我认为自己是一个虚伪做作的人。
24.我常感到自卑、内疚、心情不愉快且过份敏感。
计分方式及应用：
当初Thurston设计此量表时，企图建立一项与一般测量身高体重相似的尺度，具有十一等分，且每等分等值，所以被测量的人只需在此表中圈选某一项，则可知道该受测者的自我评价值。
然而，Thurston的计算表并不能与一般衡量物质的尺度比较，且自我评价也具有许多层面，不易肯定某人的自我评价。因此後来的学者采取折衷的方法，就是受测者可选择多项与自我价值观相近的项目，然後取其平均值，以作为此人之自我评价值。例如，某人选了自我评价值各为2及3分的两个项目，则此人的自我评价值为2.5分。
题目次序 自我评 Q值
价值
6 12 13 1 5 8 7 0.22 0.3 0.38 0.48 0.58 0.76 0.83 0.54 0.74 0.94 1 0.98 0.66 0.67 17 18 4 15 21 14 3 23 11 19 9 16 24 20 10 22 2 0.95 1 1.12 1.26 1.36 2.68 2.79 2.83 3 3.19 3.28 3.36 3.46 3.62 3.71 3.83 3.98 0.59 0.61 0.64 1.08 1.02 0.91 0.66 0.64 0.59 0.66 0.49 0.9 1 0.9 0.7 0.6 0.5
注一：Q值的计算，以四分为满分。0~4分之尺度。
注二：最高自我评价值为0分，最低为4分。结语：
此量表主要的缺点有二。
（一）、工作繁重，量表编制过程极为繁杂，是一项不易做好的工作。
（二）、此量表虽易於评分，但各自我评价值之间是否真为等距，仍
是一个可详加深入研究的主题。
原文题目：
1.I am pleased and proud of myself.2.I feel that I am ugly and dumb and I hate myself for being the way I am.3.I have a vague feeling of being nervous, anxious, unhappy and angry.4.I am happy and content.5.I feel that my whole life is going to be a succe one.6.I have an overwhelming admiration for myself.7.I feel a sense of pride in the work I have done and also a sense of direction and accomplishment.8.I feel proud and happy as though I am really of some importance.9.I feel I have cheated myself and those who love me by not living up to my standard.10.I feel that everything I have done is wrong.11.I feel disappointed with my mind.12.I feel that I am truly a good person with great capabilities.13.I feel extremely confident in my ability to undertake anything I choose.14.Although people sometimes compliment me, I feel that I do not really deserve the compliments.15.I feel that I deserve to be alive after all.16.I am angry and disappointed with myself.17.I feel that I am a worthwhile person and am able to achieve something.18.I feel reaured in myself and feel that I have begun to use my head in my own way.19.I feel lonely and discontented, and unable to straighten things out in my mend.20.I feel disjointed, unalive, and not a part of anything.21.I feel calm and collected.22.I feel so disgusted with myself that I want to abuse myself in some way.23.I feel that I am hypocritical.24.I have a strange feeling of guilt and lowline that makes me quite uncomfortable and very self-conscious.参考书目：
1.张华葆（民76）。社会心理学。台北：三民书局股份有限公司。
2.张春兴（民84）。张氏心理学辞典。台北：台湾东华书局股份有限公司。
3.Secord, P.F.;and C.W.Backman, Social Psychology.New York: Mc Graw-Hill, 1964.
第3篇：自我评价量表pei
自我评价量表pei
【篇1：个人评价量表pei】
个人评价量表
个人评价问卷（personalevaluation inventory，pei）是用来评定自我评价的一个方面——自信。一般认为自信是一个人对自己能力或技能的感受，使对自己有效地应付各种环境的能力主观评价。以下列出了许多反映了普遍的情感、态度和行为的陈述、请仔细阅读每一个陈述，考虑一下它是否使用于你。尽量诚实、准确的做答，但没有必要每一条都刻意花太多时间。除非特别标明时间界限、否则请考虑一下近两个月内这些条目对你是否适用：“非常同意”，“基本同意”，“基本不同意”，“极不同意”。积分顺序为4分、3分、2分、1分的有：1、4、5、6、10、11、12、14、16、17、19、20、24、26、27、31、33、36、37、39、41、41、43、46、47、48、50、51；其余题目顺序积分为1分、2分、结果解释
【篇2：个人评价量表(pei)】
个人评价量表
个人评价问卷（personalevaluation inventory，pei）是用来评定自我评价的一个方面——自信。一般认为自信是一个人对自己能力或技能的感受，使对自己有效地应付各种环境的能力主观评价。以下列出了许多反映了普遍的情感、态度和行为的陈述、请仔细阅读每一个陈述，考虑一下它是否使用于你。尽量诚实、准确的做答，但没有必要每一条都刻意花太多时间。除非特别标明时间界限、否则请考虑一下近两个月内这些条目对你是否适用：各陈述的选项为“1非常同意”，“2基本同意”，“3基本不同意”，“4非常不同意”。带 * 的陈述各选项积分顺序为1分、2分、3分、4分，其他题目积分顺序为4分、3分、2分、1分。
总分：________
结果解释
【篇3：个人评价问卷pei】
个人评价问卷（pei）
姓名_________ 性别____ 年龄____ 以下列出了许多反映了普遍的情感、态度和行为的陈述，请仔细阅读每一个陈述，考虑一下它是否适用你。尽量诚实、准确地问答，但没有必要每一条都刻意花太多时间。除非特别标明时间界限，否则请考虑一下近二个月内这些条目对你是否适用。请像下面所列的那样，表明你同意每一个陈述情况的程度。（1、非常同意 2、基本同意 3、基本不同意 4、极不同意）
1.我是个会交际的人 2.近几天来有好几次我对自己非常失望 3.使我烦恼的是我的模样不能更好看点。4.维持一个令人满意的爱情关系对我没有困难5.此刻比几周来更为快乐 6.我对我的身体外貌很满意 7.有时我不去参加球类及非正式的体育活动，因此我认为自己对此不擅长8.当众讲话会使我不舒服 9.我愿意认识更多的人，可我又不愿外出和同他们见面 10.体育运动是我的擅长之一 11.学业表现是显示我的能力，让别人认识我的成绩的一个方面 12.我比一般人长得好看13.在公共场合演节目和讲话，我想都不敢想 14.想到大多数体育活动时，我便充满热情和渴望，而不是疑惧和焦虑 15.即使身处那些我过去曾应付得很好的场合，我仍然常常对自己没把握 16.我常怀疑自己是否有这份天资，能成功地实现我的职业和专业目标 17.我比与我年龄、性别相同的大多数人更擅长体育 18.我缺少使我成功的一些重要能力
19.当我当众讲话时，我常常有把握做到清楚、有效地表达自己的看法 20.我真庆幸自己长得漂亮 21.我已经意识到，与同我竞争的人相比，我并不是个好学生22.最近几天，我对自己不满意的地方比以往更多 23.对体育运动不擅长是我一个很大的缺点 24.对我来说，结识一个新朋友是我所盼望的愉快感受25.许多时候，我感到自己不像身边许多人那样有本事26.在晚会或其它许多聚会上，我几乎从未感到过不舒服 27.比起大多数人来，我更少怀疑自己的能力 28.我在建立爱情关系上，比大多数人困难更多29.今天我比平常对自己的能力更无把握 30.令我烦恼的是，我在智力上比不上其它人 31.当事情变得糟糕时，我通常相信自己能妥善地处理它们 32.我比大多数人更为担心自己在公共场合讲话的能力33.我比我认识的多数人更自信34.当我考虑继续约会时，我感到紧张或没把握
************23232323 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
11 1 111 11 11 11 1 1 1 1 11 11 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 11 1 35.大多数人可能会认为我的外表没有吸引力1234 36.当我学一门新课时，我通常可以肯定自己1234 在结束时成绩处于班上前1／4内
37.我像大多数一样有能力当众讲话 1234 38.当我参加社交聚会时，常感到笨拙和不自在 1234 39.通常我的爱情生活似乎比大多数人好 1234 40.有时我因为不想当众发言而回避上课或做其它事情 1234 41.当我必须通过重要的考试或其它专业任务时，我知道自己能行1234 42.我似乎比大多数人更擅长结识新朋友 1234 43.我今天比平时更为自信 1234 44.我时时避开那些我有可能会与之产生爱情关 1234 系的人，因为我在他／她们身边会感到太紧张
45.我希望我能改变自己的容貌1234 46.我比大多数人更少担心在公共场合讲话 1234 47.现在我感到比平时更乐观和积极 1234 48.对我来说，吸引一个渴慕得到的男朋友或女朋友从来不成问题1234 49.假如我更自信一点，我的生活就会好一些1234 50.我追求那些智力上富有挑战性的活动，因为我知道我能比大多数人做得更好1234 51.我能毫无困难地得到许多约会 1234 52.我在人群中不能像大多数人那样感到舒服1234 53.今天我比平时对自己更有把握 1234 54.要是我长得更好看一些，我会在约会上更成功 123
4个人评价问卷（pei）
测验简介：
雅典城的帕特农神庙里据说刻着一句永恒的神谕：“认识你自己”。在心理学中，一个人对自己的认识往往表现为对自己的评价。“个人评价问卷”用来评定自我评价的一个重要方面——自信。一般认为自信是一个人对自己能力或技能的感受，是对自己有效地应付各种环境的能力主观评价。这个问卷考察的是您在以下六个方面对自己的评价：学业表现、体育运动、外表、爱情关系、社会相互作用及同人们交谈。测验使用的是自测法，也就是请您对自己的各个健康指标做一个主观评定。量表的总分范围54―216，得分越高表示您越自信。
题目数量：54道题
完成时间：大约需要5-10分钟完成。
适用人群：16岁以上人群，具有小学以上的文化水平，没有可能影响测验结果的严重生理缺陷。
测验目的： 个人评价问卷（pei）用来评定自我评价的一个重要方面——自信。一般认为自信是一个人对自己能力或技能的感受，是对自己有效地应付各种环境的能力主观评价。
测验功能：
pei要求被测者年龄在16岁以上，具有小学以上的文化水平，没有可能影响测验结果的严重生理缺陷。理论背景：
pei作为自我评定的测查工具所涉及的范围并不像已有的某些量表如rosenberg的自尊量表一样广泛。但它对自信心范畴的大多数问题都可进行估测。6个最常提到的维度作为其分量表。条目的选择以下列四条标准为基础：条目与分量表的高度相关、与其他分量表的相关性要低、与marlowe-crown社会性期望量表的相关性要低、在每一分量表中积极口气叙述的条目与消极口气叙述条目要均衡。
测验构成：
pei采用六个最常提到的维度作为其分量表：学业表现、体育运动、外表、爱情关系、社会相互作用及同人们交谈。除了这些分量表外，还有一些条目是评定总体自信水平和有可能影响自信判断的心境状态。除了体育运动分量表包括5个条目以外，其他分量表均有7个条目，共计54个条目，以四级评分，总分范围54―216，分值越高表示自信程度越高。
测验信效度：
效度：聚合效度研究发现，与ros
enberg自尊量表的相关系数为0.58，与janis及field的缺陷感量表的相关系数为0.59。
区分效度研究显示，pei与社会性期望量表无显著相关，同时，自信总分与社会经济水平、宗教信仰及对宗教的热衷程度无关。
第4篇：学生自我评价量表
学生自我评价量表
【篇1：学生的自我评价的表格】
学生的自我评价
新课程要求把评价的权利还给学生，让学生做评价的主人，这就要求学生学会自我评价，通过反思“自己和自己比”，让学生更全面的认识自我，使学生更明智更理性的学习。
测试评价
测试时要重视个性的发展 和差异性，突出测试评价的诊断功能、调节功能、激励功能。在测试后让学生做好自我评价和小组互评，能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力，对学生的情感、态度、价值观产生了一定的影响，对转变学生不良的学习方式，培养学生终身学习的能力起到一定的推动作用。1
23、今后的努力方向是4、下次的测试目标是
教师评价 家长评价
(说明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整体评价”由学生自己填写，家长观察部分由家长操作并签名。)学生互评
3颗，良好2颗，一般1颗；老师评价时可分优秀，良好，还需努力；家长评价书写是否认真工整，是否经过认真思考，是否满意等等。
对学生活动中表现的评价
实验的成效
【篇2：课堂学习学生自我评价表】
【篇3：大学生自我评价量表】
大学生人际关系状况自我评价调查量表的编制 何春美
玉林师范学院 教育科学学院 应用心理09班 学号：200913409123摘要：在文献分析与大学生访谈的基础上，编制了《大学生人际关系 状况自我评估调查量表》。对155名高校大学生进行预试，通过对问卷的信度、效度的检 验与探索性因素分析后，形成初步问卷。结果表明，大学生人际关系状况自我评估调查量表的结构符合两个维度结构模型，人际安全和人格个性。内部一致性性度0.59~0.71之间。根
据这两个维度编制的大学生人际关系状况评估调查量表共有34个项目，据分析该量表信度、效度良好，还算适合用以研究大学生人际关系状况。关键词：大学生 人际关系 自我评价量表 信度 效度 1、引言
人际关系（human relationship）是大学生必然碰到、必须面对的重要问题 ,是影响大
学生心理健康的关键因素之一[1]。大量的研究表明,大学生的人际关系问题日益突出[214 ]，而大学生人际关系受阻 ,主要是由个体的自卑、自 负、猜疑、胆小、害羞、嫉妒等主观体验造成的[15,16 ]。对大学生的人际相处状况进
行调查，进而对受阻情况提出相关的合理解决办法，让更多的大学生具有良好的人际关系是
有必要且有意义的。
自我评价指自己对自己的评价。影响人际关系的因素有很多，所以自我评价起来具有一
定困难，具有很大程度的个体差异。所以，制作此量表，以便大学生对自己的人际相处关系
进行测量和比较。
2、研究方法 2.1 被试本研究利用网络随机寻找大学生被试155名，其中男65人，女90人；大一35人，大二
94人，大三19人，大四7人；独生子女43人，非独生子女112人；城市24人，城镇40人，农村91人；正处于恋爱的45人，没恋爱的110人。发放问卷的回收且可利用率为 100%。2.2 测量工具的编制
本研究查阅各种的相关文献，对大学生人际关系做狭义的定义：“指大学生在校期间和周围与之有关的个体或群体的相处及交往的关系,其中最主要的是师生关系和同学关系, 同室
关系是大学生的一种特殊的人际关系”。开放式问卷调查结果发现，大学生人际交往中关心
与异性的来往，和老师、父母的沟通，和来自不同地区的同学的相处，交往目的，人生观、价值观、兴趣爱好、态度上的异同，榜样、需求和个性、安全等。开放式调查问卷同时发现，大学生的人际交往主要集中于宿舍、所在班级，所以，以此为理论依据建构本问卷，主要以
个性人格特征、人际安全两个维度为框架。个性人格特征指大学生在与人交往中的态度、看
法、心情和对自己性格的评价及自己在别人眼中的形象的评估等人生观价值观方面的因素；
人际安全指在与人交往中出于保护自己免受伤害、让自己感到舒适安全或在遇到困难时能得 到帮助的需求等方面的因素。参照题目的编写原则和方法，以及有关大学生人际关系的其他
方面的问卷。自行编写了《大学生人际关系状况自我评价调查量表》的初始稿。该量表的初
始稿共34道题目，其中人际安全18道，个性人格特征16道，采用likert五点计分法，得
分越高，表示个体的人际关系状况越好。2.2.1.1项目分析 本研究采用两种方法对问卷项目的区分度进行分析。第一，采用p直法的方法，取总分在前27%的高分组和后27%的低分组，进行高低两组被试在每题总分数上的差异性检验。统计结果（见表1）表明本
问卷并非所有题项的cr值均达0.05以上的显著性，要剔除第12、21、23、24、26、27、30、33、34道题项。 表1：总分高低分组的m值、sd值，每个题目的t值、p值表 group statistics极端分组 m q8 q9 q10 q11 q12 q13 q14 q15 q16 q17
q18 q19 q20 q21 q22 q23 q24 sd t p 0.00 q25 q26
m 3.15 3.70 2.63 2.54 2.17 2.00 3.21 3.78 3.17 3.78 3.67 4.02
2.25 3.11 3.06 3.98 3.17 2.89 2.90 2.78 3.54 3.98 3.13 3.59 2.58
3.74 4.02 4.65 3.35 4.07 3.60 4.04 3.15 3.80 sd t-2.64 p 0.010.39
0.95-2.88 -3.15-1.87-3.75-4.22 1.15
0.50-2.35 -2.31-5.59-4.06-4.15-3.05-3.21
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.02 0.02 0.62 0.25 0.00 0.00 0.06 0.00
0.00 0.35 0.70
1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00
2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00
1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 3.63 4.37 3.29 4.33 3.46
4.39 3.63 4.41 4.04 4.22 2.69 3.72 3.23 4.20 3.35 3.93 3.88 4.43
2.75 3.70 3.52 4.54 1.90 2.52 3.29 3.70 2.54 2.50 3.00 4.07 2.79 3.22 2.69 3.13 0.84-4.55 0.74 0.85 0.60-6.85 0.85 0.58-6.25 0.96-4.25 0.83 0.71-1.11 0.81 0.83-5.91 0.86 1.10 0.72-5.08 1.04-2.76 1.00 0.64-4.19 0.65 0.84-5.46 0.84 0.99
0.55 -6.24 0.81 1.31-2.77 0.90-2.35 0.76 0.97 0.19 1.17 0.83-6.69 0.71 1.03-1.96 1.07 1.07-1.95 1.130.00 q27 0.00 0.00 0.27 0.00
0.000.01 0.00 0.00 0.00 q36
0.010.02 0.85 0.00 0.05
0.05q28 q29 q30 q31 q32 q33 q34 q35q37 q38 q39 q40 q411.07 0.940.96 1.070.69 0.990.80 1.111.00 0.890.86 0.98
1.06 1.161.02 1.091.14 1.181.13 1.070.940.86 1.02 0.91
0.94 1.060.930.53 0.860.80 0.790.59 1.01 0.98已经剔除的题不再进行第二步的相关法分析。第二，用相关法计算各题项与整份问卷的相关稀疏，统计结果（如表2）表明，第19、25、29、35、36题的相关系数小于0.3，予以删除。 表2：各个题目与被试答题总分的pearson correlation分析表q9q10q11q13q14q15q16q17 sig.(2-tailed)n
pearson correlation sig.(2-tailed)npearson correlation sig.(2-tailed)npearson correlation sig.(2-tailed)npearson correlation sig.(2-tailed)npearson correlation sig.(2-tailed)npearson correlation sig.(2-tailed)npearson correlation sig.(2-tailed)npearson correlation sig.(2-tailed)n0.00155.000.52 q19 0.00155.000.47 q20 0.00155.000.36 q22
0.00155.000.50 q25 0.00155.000.47 q28 0.00155.000.32 q29 0.00155.000.42 q31 0.00155.000.47 q32 0.00155.000.00155.000.25 q36 0.00155.000.31 q37 0.00155.000.55 q38
0.00155.000.25 q39 0.00155.000.35 q40 0.00155.000.26 q41 0.00155.000.320.00155.000.450.00155.00
0.02 155.00 0.27 0.00 155.00 0.44 0.00 155.00 0.33 0.00 155.00
0.35 0.00 155.00 0.30 0.00 155.00 0.32 0.00 155.00
2.2.1.2探索性因素分析把经过项目分析后保留下来的题项进行探索性因素分析。采用主成分法抽取因子，正交
转轴，删除交叉负荷较高的项目，重新进行因篇2：大学生党员评议表之自我评价 回顾即将逝去的一年，我在思想上、学习和生活中有了很大的认识。现将我今年的思想、工作和学习等方面的主要情况汇报如下：
一、加强理论学习，积极向党组织靠拢，加强理论学习，首先在思想上加以重视，而最
为重要的是理论联系实践。在过去的一年中，我主动加强对政治理论知识的学习，主要包括
继续深入领会马列主义、毛泽东思想、“三个代表”重要思想和科学发展观。在十八届三中全
会召开之后积极学习党的新理论，新政策，并配合支部的组织生活计划，切实地提高了自己的思想认识，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别
能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。我转为
正式党员后，给了我更大的责任和义务。这时刻提醒着我注意，什么是一个党员该做的，什
么是不该做的，这更促进了我的进步。我经常作自我批评，发现自己还有一些不足之处。如
党的理论知识储备不够，工作中不够谨慎，细心等。不过我会尽我所能予以改正的，同时还
请组织给与指导和帮助。当然，加强理论学习仍将是今后工作和生活中的一项主要的内容。
不断加强学习，以适应社会发展的需要，不断的提高自己的政治理论素质，以适应社会经济
发展的客观要求。
二、学习刻苦，在不断追求思想进步的同时，我时刻记得自己还是一名学生，学习是作 为学生的天职。共产党员只有精通自身的业务，才能在群众中起到良好的模范带头作用。为
此我努力学习好各门学科，希望在有限的学生生涯中更多地学到点东西，为将来能更好地为
人民服务作准备。
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