初中地理教师培训方案
【篇1：初中地理学科培训方案】
地理高效课堂教学模式培训方案 2011.9
一、培训目标
1、通过培训研修使教师更新观念，探索建构初中地理学科新授课复习课评价课课堂教学模式，较好地理解高效课堂教学策略，并在实践中探索体验完善各模式。
2、牢固树立“以学生为学习的主体”课堂教学意识，以小组合作为基础，注重过程与情感体验，学习对生活对发展有利的地理。
3、培养学生学会预习、学会展示、学会评价、学会合作，突出学习方法的培养，突出地理学科的特点。
二、培训内容
初中地理学科新授课“导、学、展、练”四环节基本教学结构
（1）“导”就是创设教学情境，教师要根据课题得分特点和学生实际，通过多媒体、视频、社会热点问题、学生的生活体验、生产实际等创设情境，激发学生的学习兴趣，导入学习课题。本环节一般要出示学习任务，学习任务以探究问题的形式出现。探究的问题可以来源于市编《同步与探究》。，也可以是教师自己设计的探究题或是学生活动情景，如学习提纲、学案等，可以用多媒体展示也可用传统小黑板展示；问题要具体、明确，忌大而含糊，问题的设计要兼顾启发性、悬念性、递进性。
这一过程是师生共同认标的过程，是学生自学教材，在完成导读指南的进程中培养自学能力，实现先学后教。
（3）“展”环节就是展示学生在自学的基础上所获得的成果，如好思路、好方法、好结论以及困惑等。有互动合作探究后的成果；有未解决掉的疑难点，还有规律性的系统知识，有创新与发现还有归纳与总结。本环节是一节课的重头戏，主角是学生，展示的形式有组内展示、组间展示、全班展示、生生展示、师生展示等，展示的呈现多种多样，如角色表演、辩论、新闻采访、师生问答、生生问答等。
此环节要结合小组合作式学习，互相讨论、研讨，解除疑惑，遇到小组内都不能解决的的问题以小组展示的方式提出，教师要适当点拨解疑。让教师了解学生普遍存在的以现在的知识水平和能力都难以解决的问题，对学生共同存在的问题进行组间相互探讨，集思广益，取长补短，以提高地理学习能力，创新学习的能力，以及学生们团队合作精神。
(4)“练”是对所学知识的巩固与运用，不仅仅是达到记忆巩固的目的，也是学生灵活运用知识、解决具体问题能力的锻炼和提升，通过练习，发现学生理解上的误区和教学上的盲点，及时纠正、补救，确保学生所获知识的正确性和完整性。“练”的关键是练习的题目要符合课标，要难度适中，梯度合理，有典型性、代表性。在具体操作过程中教师要做到 ①精心设计问题情境②问题提出后，要先留给学生足够的独立思考时间及解答时间；③教师在适当的时候进行归纳小结，适时评价④拓展延伸环节要关注知识的迁移能力培养，要体现出课堂和生活的联系和学以致用的原则。
