调研反馈报告

调研反馈

通过对上海几所高校在校大学生进行问卷调查和访谈,发现当代大学生微博政治参与具有三大特征:一是大学生微博政治参与具有超越时空的虚拟性;二是认知和行为脱节,理性和非理性共存;三是大学生微博政治参与具有双重效应,既能促进大学生政治社会化,影响政府决策,又易导致大学生或参与失度,或远离现实政治,甚至危及政治稳定。因此,必须通过高校教育引导、政府政策调控、个人自我修炼三方协同努力提高大学生政治参与水平和质量。大学生对微博政治参与的认知。关于获取政治信息的途径，调查数据显示，受调查大学生通过微博获取政治信息的比例相比其他途径（电视媒体、书刊报纸、课堂）明显占主要地位，而微博又是大学生通过微博获取政治信息的主要途径之一。关于大学生微博政治参与的认同度的调查显示，认为微博政治内容“很可靠”的受调查大学生只有不到6%的比例，认为不可靠的有28.5%；“非常赞同”和“比较赞同”微博政治参与有利于推进民主建设的占80%以上；认为积极参加微博政治参与对自己的帮助能起“很大作用”的只占9.5%，认为起“一定作用”的占52.5%，认为“根本没有作用”的达38.0%。

大学生微博政治参与的动机。关于大学生微博政治参与的动机调查表明，大多数受调查大学生都有比较明确的微博政治参与意愿，并且年级越高的大学生对于微博政治参与的动机就越明确，意识也更强。数据显示，37.9%的受调查大学生是抱着“关系到国家和社会的发展”的目的而进行微博政治参与的，32.5%的大学生是认为事件“关系到个人的切身利益”而参与，有19.9%的大学生是“纯粹为了发泄情绪”，其他方面占9.7%。总体而言，大学生微博政治参与的动机不尽相同，而且各种动机均占有一定的比重，理性的动机占了大多数，但出于感性的动机也有一定比例。

大学生微博政治参与的主要内容。数据表明，受调查大学生在微博政治参与过程中，最关注的内容是教育公平（39.5%）、就业创业（30.1%），同时对反腐（29.1%）、党建（19.8%）、外交（15.9%）等也有较大兴趣，这说明受调查者在关注自身利益的同时也对国家和社会的热点抱着较高的政治热情。此外，调查发现大学生对于“法律法规”认识度不够，对一些问题的思考和讨论缺乏依据。

大学生 微博政治参与调查的结论探讨。

第一，从大学生微博政治参与的动机和内容来看，目的性都比较强。主要集中在教育公平（例如奖学金和助学金评选）、学生干部竞选、就业等方面，同时也对国家和社会的热点焦点问题抱有较高的政治热情，即把个人的成长成才与国家、社会的发展紧密联系在一起。

第二，从大学生微博政治参与的途径来看，参与的内容非常广泛，并能跟随时代潮流选择热门的话题参与，所发表的言论在一定程度影响着民主政治建设。然而，不可忽视的是，高校一直高度重视的思想政治教育问题却未能受到大学生的青睐，这在一定程度上制约了高校对大学生的微博政治参与的合理引导，这个问题有待进一步改善。

第三，从大学生对微博政治参与的认同度来看，大学生对微博政治信息内容信任度有限，难以从微博中获得有助于提升个人政治素养的信息，这也导致很多大学生对是非问题难以形成独立且成熟的思考，在微博上出现纯粹发泄情绪的行为，甚至是毫无目的性地发表一些有碍社会稳定的言论。这里存在着一个矛盾，即大学生一方面提倡公平、合理、正义的东西，而另一方面当自身在面对实际问题时又常常回到个人利益层面，加上对法律法规缺乏准确认识，他们在微博政治参与过程中常出现偏差。

对于微博政治环境的建设，可从以下几方面入手：首先，大力发展微博新技术和新模式，加强微博的安全保障。这样既能为大学生微博政治参与提供可靠的平台，又能对微博信息传播进行有效的监督，从而过滤部分有害内容；其次，在对政府和社会各界微博网站的建设过程中，让社会的主流文化和思想占领大学生舆论的制高点，并做到实事求是，贴近生活；第三，进一步规范微博信息的传播途径，完善微博文化建设，营造良好的微博政治参与环境。

引导大学生合理进行微博政治参与。高校应根据当代大学生的特点，引导大学生微博政治参与的合理进行，主要包括以下几方面：首先，坚持大学生微博政治参与的中国特色社会主义方向，引导大学生树立坚定的社会主义民主政治的观念，用先进的思想和理念丰富大学生微博政治参与的形式；其次，努力培养大学生的公民意识、维权意识和参政意识，引导大学生对微博的知情权、表达权、参政议政权等微博政治权利有正确的认识；再次，强调大学生微博政治参与的“理性”行为，引导大学生有序地进行微博政治参与，做一个理智、文明的微博政治参与者；最后，把大学生的微博政治参与行为与现实的政治实践活动有机结合，在培养大学生微博政治参与意识的同时，也提高他们现实中政治参与的实践能力。

我们都知道，政治参与是实现政治现代化的必备条件之一，作为当代大学生的我们，理应是自己参与到政治生活当中去，运用自己的政治权益，发表自己的观点。微博的出现，使我们可以不受外界条件的限制，更加自由的进行政治参与，同事也推动了政治制度化建设方向的发展。面对微博，我们要做的是在完善网络系统的基础上，更加大胆的运用它，如今我们已经体会到它给我们生活带来的方便和乐趣，我相信，在不久的将来，微博为大学生政治参与带来的改变，必将更加深远。

第2篇：反馈报告

【客户logo】

ECCTM

之领导力课程

客户公司名称

反馈报告

北京人众人管理顾问有限公司

2013-04-

21 培训反馈报告

人众人管理顾问有限公司感谢您参与“ECC之领导力课程”！现将贵公司在本课程中的表现情况汇报如下。

本报告包含以下内容：

A)培训基本信息 B)学员收获反馈

C)学员表现反馈（可省去）D)团队表现反馈

E)领导力测评结果反馈

F)小结

G)参考数据 H)建议

（一）培训基本信息

 培训时间：

xxxx年xx月xx日 ～ xxxx年xx月xx日  培训地点：

xxxx

 培训组织者：

xxxx  培训人员与数量： xxxx，xx人

 培训师：

xxx

 培训项目实施状况：

所做项目：xxx、xxxx 完成状况：xx个完成，xx个未完成（二）学员收获反馈

周银根：看起来不可能完成的任务，其实可以完成的很好 王苑：合作意识，思想力与行动力的有效统一 „„ „„ „„

2013-4-21

第3篇：.9.15调研反馈材料

初一年级调研反馈9月11日----9月17日

一、检查情况

小早读学生入班人数较多，但是大部分学生不能够及时早读，呆坐现象比较普遍，很多学生大都不知道该做什么。需要班主任多次强调，课代表督促到位。

晨会整体精神状态较好，个别学生坐姿不端正，较开学初，精神状态有所下滑，应当巩固军训成果，严格要求，细致入微，要求到位，指导到位。从时间、形式、内容上做到在年级特色之下形成班级特色。

课堂上大部分学生坐姿端正，由于对班级环境已经基本熟悉，以往隐藏的不良习惯开始抬头，少部分学生开始趴在桌子上听课，或者左顾右盼，不能专心听讲，学生“回头率”相对较高。每天都能见到班级后面站着个别学生。应针对具体情况，将不良习惯扼杀在摇篮里。整体来说，初一状态相对其他年级良好，但进入班级，略有不整齐的感觉。班主任要加以重视。

晚自习整体良好，学生能够端坐学习，并保持安静，只有极少数学生在最后时间无所事事，开始躁动，班级之间存在差异。

二、反馈建议

学生刚进入初中，对什么都有新鲜感，刚当中学生，还有自豪感。这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，一般不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候就会出现苗头。此时，班主任务必充分注意，把学生往好的方向引导，把不良的苗头，扼杀在萌芽状态。一旦初一打好基础，形成良好习惯，那么整个初中阶段班主任就会感到得心应手了。故此给出以下一些想法供大家参考。

一、预备工作

当班主任接手一个新初一的班级，首先就是要了解学生。可以从学生第一次入班就座（一般心中有数的学生会往前坐，找个好位置有利于下一步的听课学习；纪律上有问题的学生就会往后坐，找个旮旯避免违纪被老师发现）、第一次打扫卫生（是否会打扫卫生、打扫卫生的态度如何）、第一次入学教育（是否能坐得住，是否能认真听讲）等方面细致观察学生，再从学生自我介绍、学前教育、军训表现等方面进一步深入了解。观察各个学生的学习、劳动态度，物色班干部，布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，都十分重要。

二、座位的调动

一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适当照顾视力不好的学生，让他们各就各位。正式开学后可以根据学生军训期间表现从新安排座位，初一座位安排的基本原则是好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别考虑是随着学生年龄的增长进而考虑的事。对特别调皮的学生，身边要安排班干部。

1 调整座位是一件技术性比较强的工作，在每次大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律又会出现问题，可以适当进行调正确立新的搭配坐法。整个初一年级，座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。到了关键节点，有时还需要大调整，一直到同桌相处很好，不再干扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止。在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法，班主任要带出一个好班，这个方法可以考虑。