高校共青团工作整改措施

高校教师整改措施

【篇1：高校教师教学技能培训模式中存在的问题及改

进措施】

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高校教师教学技能培训模式中存在的问题及改进措施

作者：武云霞 孙树青

摘要：近些年，全国中小学教师在一次又一次的训练活动中改变了课堂教学理念，提升了教学水平，但是对高校教师的锻炼，特别是教育教学的培训还在沿袭以往的模式，几乎没有针对性的政策和规章加以程式化和范式化。这些都在某种意义上阻碍了高校各专业的前景和教学成效。鉴于此，如何构建符合高校实际的教师技能培训模式就成为了学校必须重视的问题。本文就结合高校教师教学技能培训模式中存在的问题，对如何改进教师培训模式，提升教师教学水平进行了具体分析。

关键词：教师教学技能；存在问题；培训模式

伴随教学改革的不断深入，探究式教学法逐渐取代了传统的教学方法，成为了高校教师主要运用的方法之一，而这也对教师提出了更高的要求。为了更好地运用此种教学模式，高校教师就应不断学习，丰富自身教学技能，包括语言谈话技巧、教学交流技巧、网络信息应用技巧、反省实践技巧等。基于此，如何有效地形成符合高校实际的教师技能培训模式，就成为了各大高校必须研究的一项重要课题。

一、高校教师教学技能培训模式中存在的问题

（一）未能将教师认知结构的深化与教学技能的提高联系在一起

教学技能不同于某些动作技巧的习得，主要依赖训练达到熟悉而运用自如，从某些层面来讲它属于认知架构优化组合的过程，在这个过程中，需要经过同化抑或顺从来达成认知架构的均衡，促使行为模式产生变化。由此可见教学技能和个人认知的关系，高校教师教学技能的高低和他对于教学的认知水平有很大的关联性。因此，高校教师教学技能培训模式的开发可在此处落点，教师教学技能的获得不仅仅要多练，还需要一个认识的构建过程。然而，在以往的培训中，高校过多地强调了练习，而未能将教师认知结构的深化与教学技能的提高联系在一起，从而阻碍了教师教学水平的提高。

（二）弱化了教师的教育教学特征 不同的教师拥有不同的认知架构、个性特征、生活习俗、美学体验，在教学中都会存在自身的个性特色，教学技能训练的目标之一就是挖掘每一位培训者的独特性，而不是弱化这种个性。然而，以往的教学技能培训模式往往采用单一的模板，不但未能突出受训者的个性，反而弱化了教师的教育教学特征。

【篇2：教师个人工作重点及存在问题整改措施】

教师个人工作重点及存在问题

整改措施

个人工作重点如下：

一、思想政治：

首先，必须始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识，特别要注意结合十七大的重要精神，领悟党的方针政策，体会党的教育精神，从而为努力培养出符合建设新时期中国特色的社会主义的一代新人。其次要注重个人道德修养，为人师表，严于律己，重点要注意廉洁从教，克已奉公，做一个人民满意的教师。三是要关心学生的学习、生活，做学生的良师益友，不误人子弟，要能做到既教书又育人。四是要加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

二、个人业务：

作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览相关教学网站，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

再者必须向老教师虚心求教，汲取他人的宝贵经验，活学活用到教学中来。甚至要不耻下问，深入学生，体会他们的学习认识和接受能力，从而更好的服务于教学。