培训实施方案
一、培训内容）（讲师：认知培训、1 培训时间： 培训内容
阅读公司相关规章制度（第一部分）◆
介绍公司的组织架构、工作生活环境（第二部分）◆
介绍公司概况（第二部分）◆
产品系列简介（第二部分）◆
介绍公司主要管理人员，介绍本部门全体人员（第二部分）◆
培训时长 培训日期 培训内容
公司规章制度 小时1 新员工报到时
小时1 新员工上班后第一周 企业认知培训
（讲师：龙仁连）生产工艺培训、2 产品基本组成结构 ◆
产品组装工艺流程（含作业指导书内容）◆
制程基本质量要求 ◆
四星期生产工艺训练，经主管考核认可，结束培训~到生产部实习，接受一
培训内容 培训时长 培训日期
四周~一 新员工正式上班之日起 生产工艺培训、职业培训3 社交礼仪培训（讲师：待定）◆
办公室的礼仪要求、上下级关系中的礼仪要求、听取汇报时的礼仪要求、汇
报工作时的礼仪要求、同事关系中的礼仪要求、办公室员工礼仪要求与禁忌
如何赢得合作的人际关系（讲师：待定）◆
沟通的概念、做好自我管理、随时能站在别人的立场考量事情、主动地去关
怀别人、帮助别人 ◆
压力与情绪管理（讲师：待定）
压力产生的原因、正确认识压力、压力管理控制的方法
职业人的必备素养及工作方法（讲师：待定）◆
企业人的素养、企业人工作的基本守则、报告的时机与方法
培训时长 培训日期 培训内容
社交礼仪培训 小时1 新员工进厂第二周星期一
小时1 新员工进厂第二周星期三 如何赢得合作的人际关系
压力与情绪管理 小时1 新员工进厂第二周星期五
小时1 新员工进厂第三周星期一 职业人的必备素养及工作方法、专业技能培训（讲师：各部门指定人员）4 根据职位职责，由所属部门指派资深人员担任辅导员，指导其专业技能
培训内容 培训时长 培训日期
视岗位职责而定 生产工艺培训结束以后 岗位职责与专业技能
SWOT、5（讲师）分析
分析SWOT案例分析、指导新进员工进行SWOT方法介绍及其应用、个人 SWOT
培训内容 培训时长 培训日期
小时1 新员工进厂第三周星期三 分析SWOT
待定事项二、、每次培训结束后，由培训讲师对受训人员的上课纪律、积极性、内容的理解1 分。100进行评分，全部培训合计总分
分数；30%“新员工培训”作为试用期考试的一个组成部分，占、2 具体分数分配如下：
课程 占分
分10认知培训
分15 生产工艺培训
分10 社交礼仪培训
分10 如何赢得合作的人际关系
分10 压力与情绪管理
第5篇：新型农民培训项目实施方案
2013年xxxx新型农民 农业专业技术培训项目
管理部门：
负 责 人：
联系电话：
培训单位：
负 责 人：
联系电话：
实施方案省县（盖章）
Xxxxxxxxxxxx
二O一三 年 三 月 十一日
一、概况
为了切实做好新型农民培训工作，提高农民科技文化素质，培育有文化、懂技术、会经营的新型农民，增强农民从业、择业、创业能力，提高农业生产经营水平和效益，促进农业增效、农民增收，特制定本实施方案。
二、培训任务
2013年，我社承办培训新型农民农业专业技术培训1200人，主要培训从事农业生产经营的专业农民，村级动物防疫员、植保员、农机手、沼气工等农村社会化服务人员，以及农业产业化龙头企业用工人员。
第6篇：教师培训项目实施方案的制定教师培训项目实施方案的制定
认真学习了钟祖荣的《培训项目实施方案的制定》，从教师培训项目的实施方案的内涵和重要性、一个好的实施方案的5条标准、设计者需要具备的若干条件、实施方案中各主要要素的含义、制定方法四个模块，理论结合案例解读教师培训项目实施方案的制定，受益匪浅。培训课程的设计是一个规划，良好的规划，为后续培训活动的成功与否提供有力的保障，需要集思广益。
教师培训项目实施方案的制定必须符合“五性”，同时要根据教师需求，反复思考和规划，从而提升区域性教师培训项目的设计、组织、实施和管理能力。
培训课程的内容需要理论与实践结合，在学院已有知识的基础上，学员要参与互动；教师在授课过程中必须体现综合性、前沿性、实践性、案例性、理论性、开阔性。
培训模式和方式使围绕培训内容建构的培训结构和采取的方式，培训的方式要与培训内容相匹配，按照培训理念创新方式方法，包括有专家讲座，忌满堂灌，课穿插对话交流；名师课堂观摩和交流；案例教学等。
第7篇：中小学教师全员培训项目实施方案
2018年度中小学教师全员培训项目实施方案
沾化区第二实验小学2018年度中小学教师全员培训项目实施方案
为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》等文件精神的相关要求，针对省中小学教师发展的实际需求，切实做好山西省2018年中小学教师全员培训项目，特制订本方案。
一、目标定位 1．教师研修目标
【师德修养重践行】通过学习师德系列研修内容，强化“师德为先，育人为本”的专业理念，感悟身边同伴的师德案例，引导学员说一个身边的师德故事；关爱学生身心健康，通过学习学生心理辅导类课程，掌握一种学生心理辅导的方法策略。完成一篇“指导学生健康成长的心理教育案例”。
【学科教学有规范】聚焦教学关键技能，通过案例式课程学习，掌握“教学准备—教学实施—教学评价”的基本规范，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观。新任教师围绕教学基本功，掌握学科基础知识、基本教学方法，促进教学基本技能提升；成熟教师聚焦教学关键技能，通过课堂实践，反思自身优势与不足，不断提升教育教学能力；骨干教师聚焦核心素养和课堂教学改革，反思自己的课堂教学，形成自己独特的教学风格。
【重难点教学有策略】聚焦学科教学重点、学生学习难点，激发教师兴趣，提升参训教师教学基本功，通过案例式课程学习、工作坊研讨、校本实践，使教师掌握教学准备、教学实施和教学评价各环节的技能，或能够解决困扰其教学的至少一个学科重难点问题，能够用研修所学至少设计一份学科重难点问题解决的短文。能够体验到课堂中解决学科难点的愉悦感和成就感。新任教师聚焦重难点教学，尝试判断教学难点问题并初步解决；成熟教师聚焦重难点教学，掌握学科重难点教学技能，运用重难点学习指导策略，突破教学重难点；骨干教师聚焦重难点教学，理解以学定教内涵，掌握学科重难点教学技能，运用重难点学习指导策略，挖掘个人教学优势。
2.团队建设目标
管理团队：建立“省—市—县—示范校”四级管理体系，发挥其对全省全员培训工作的组织、管理、支持和服务作用，同时做好监督管理，为培训的顺利开展提供有力保障。
指导团队：立足区县长远发展，建立一支“三结合”的教师培训研修指导团队。由各县教师教修部门统筹本县教师各层各类的培训者，研修网对其骨干进行专门研修指导，提高各县教师研修的指导能力。打造一支由区县教研员、特级教师、名师骨干教师组成的教师研修指导团队，为全员培训提供业务支持，为教师的持续研修培训提供本地的专家队伍。
指导团队的培训，采用集中与远程相结合，重点进行指导他人和进行团队培训的专项内容。通过理论研习、经验分享、专题讨论、实地考察等方式，提高指导团队指导的针对性、实效性。
4.资源建设目标
提供选择性资源。面向全员，提供可供选择的分层课程资源，同时提供分学科分教材版本的教学资源。
汇聚生成性资源。通过培训过程性成果和学员结业成果的征集、遴选和再加工，建设校本研修生成性资源库，形成一批重难点问题解决的案例，同时提供资源上传、下载、分享工具，为全省教师的常态化应用提供资源支撑。
二、研修内容
结合三年总体设计，依据2017年研修情况及教师不同专业发展阶段，2018年学员继续完成72学时研修内容，包括线上网络研修50学时，校本研修22学时。培训设计不同层次的递进式研修内容，配备相应的任务，供教师根据个人特点及需求进行选学。
校本研修：
有效利用教师网络研修社区，组建本校校本研修团队，结合教师日常教研活动，定期结合线上研修内容开展线下研讨活动，实施“课中问 问中学 学中做 做中变的混合培训，将递进式混合研修贯穿始终。
五、研修方式
1.管理模式
结合项目实际，在组织管理上实行行政、业务双线管理支持模式。区域管理团队（各级行政部门）、区域专家指导团队（各级坊主等）在双线管理中发挥主导作用。各级项目管理者负责制定政策、建立机制、组织管理、队伍建设、沉淀成果；各级项目专家指导团队作为教师工作坊坊主，将网络研修与校本研修活动有效结合，切实做好项目全过程的专业指导、成果提炼和典型挖掘等工作。2.组班模式
按地市区县组班建坊，原则上200人组建一个教师工作坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主。坊主为区域教研员或骨干教师，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，并向区域管理员汇报。
3.各角色职责
（1）区县管理员工作职责
A.建章立制。制订本区县项目实施方案。结合本区县实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法。
B.组建团队。确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊。支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。
C.督促学情。参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。
D.培育典型。提炼区县、学校培训工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；编写研修简报，包括研修计划、总结、分阶段研修活动及成果简报。
（2）网络班级辅导教师工作职责
A.制订计划。参照项目实施方案，根据本学科的实际情况，结合教学教研工作，制订出切实可行的研修指导方案与实施计划。
B.专业引领。根据项目要求，结合本学科的研修工作实际，每年组织线上主题研修活动，促进学研用相结合，帮助学员把所学知识、技能与经验融入自己的教学实践与教育科研之中；有效激发参训学员的学习兴趣，活跃研修学习氛围，建立研修学习共同体，真正使参训学员在研修学习过程中体验到成就感、归属感和影响力；
C.答疑解惑。参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给予解答学员问题；批改本学科学员的作品集并将优秀作品集推荐至项目组资源库。
D.汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本学科的评课、竞赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期工作坊研修计划、一期活动成果简报、一期研修总结。
4.服务保障
项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。
六、考核评价
（一）基本原则
考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。
（二）考核维度
本次研修学员的考核分为任务学习、拓展学习两项。
任务学习满分100分，以考核任务成果和课程学习情况为主，包括主题课程研修、常规研修和生成性成果等规定学习行为； 拓展学习，旨在帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修。分数来自学员借助社区开展互动交流与协作学习获得的积分。
（三）成绩认定 学员合格成绩：60分。
学员需要在规定阶段依次完成相关学习获得分数。拓展学习不设上线，欢迎学员积极参与获得积分。
第8篇：乡村医生进修培训项目实施方案
...2017 年 庆城县岐伯中医医院乡村医生进修培训
实 施 方 案
为进一步贯彻落实庆城县卫计局印发关于
《2017 年全院乡村医
生进修培训项目庆城县临床见习实施方案》的通知要求，进一步明 确乡村医生职责，切实加强中医药知识和技能培训项目管理，加快 促进基本公共卫生服务均等化，确保辖区公共卫生服务项目及国家 医改政策的顺利实施，结合我院实际，经院办公会讨论，特制定本 制度。
一、培训目标
强化乡村医生基础知识、基本技能，使其掌握基本的中、西医 适宜技术，提高对农村常见病、多发病、传染性疾病的诊断、应急 处理能力和公共卫生服务能力，进一步提高农村基本医疗卫生服务 水平。
二、培训时间、地点和形式 乡村医生进修培训学员于
2017 年 9 月 25 日至 2017 年 10 月
25 日进修培训，共 2 个月时间。
三、培训内容
结合我院实际，强化公共卫生专业技能、临床实践技能以及全 科医学知识，加强中医药知识和技能培训，掌握适宜技术、基本药 物，遵循业务技术流程及相关规章制度，规范诊疗行为。重点培训 常见病多发病诊治、急诊急救知识和技能、中医适宜技术、基本公 共卫生服务等内容。
（一）临床医学专业： 重点掌握基层常见病、多发病概述、病 因、症状体征、诊断和基本用药等。
1...
...（二）中医适宜技术： 重点掌握基层常见病常用的中医针灸、推拿按摩、外治内服、中药炮制等
15 项以上适宜技术。
（三）公共卫生服务： 重点掌握开展基本公共卫生服务项目的 内容、流程和服务要求，即 : 城乡居民健康档案管理、健康教育、预 防接种、0-6 岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、高血压患者健康管理、2 型糖尿病患者健康管理、重性精神疾病患 者管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理、卫生监督协管服 务技术规范和中医药技术规范。
四、加强监督管理
严格落实县卫计局 《2017 年庆阳市乡村医生进修培训项目管理 考核办法》 , 学员进修培训期间原则上不予请假，者，1 天以内由科室主任同意批准，特殊情况需要请假
3 天以内由分管院长同意批准、15 天 院长签字同意，3-5 天又县卫计局领导签字同意，对请假超过 的学员视为培训不合格，上报县卫计局。
五、加强组织领导
将乡村医生进修培训工作纳入年度目标责任制考核内容，纳入 全院重点卫生计生工作评比通报内容。医院成立领导小组，随时了 解进修培训成效，不定时进行督查。
庆城县岐伯中医医院医务科
2017 年 9 月 23 日
2...
...附件 1：
2017 年 庆城县岐伯中医医院乡村医生进修培
训项 目领导小组
组 长：韩 琼 院 长 内科主任医师 副组长：宋继红 张永平蔡建雄 成员：张建功
李茂升 白志玲 徐长发 李 辉
...副院长
中医内科副主任医师 副院长 主管中药师 副院长
外科主治医师
医务科主任 吴鹏华 内一科主任 急诊科主任 李群玲 内二科主任 妇产科主任 吕彩霞 妇产科医师 急诊科副主任 黄晓娟
内二科医师
门诊科主任
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