试卷讲评教学方法

讲座（三）试卷分析与讲评方法

考试是考查学生知识和能力的一种重要手段。教师可以通过考试了解学生掌握知识的情况，找出学生学习中存在的问题，从而改进教学；家长可以从考试中及时了解子女在学校的学习情况，配合教师教育子女更好地学习。按照常规，学校每学期在期中和期末都要举行一次考试。考试结果在一定程度上可以说是学校教学管理质量、教师教学质量和学生学习质量的信息反馈，而试卷分析是把反馈出的信息进行处理，从中发现学生在知识和能力方面的缺陷以及教师在教学中存在的问题。学生的这些知识和能力方面的缺陷，又要通过试卷讲评的形式及时给予补救。因此，我认为考试、试卷分析以及试卷讲评这三项工作有着密切的联系。的两项工作---试卷分析以及试卷讲评，往往是考完试，阅卷给分，再将试卷发到学生手中了事。有的教师虽然能在期中考试后进行试卷分析和讲评，可是在期末考试后却因忙于写学生的评语，填写学生手册而忽略试卷的分析和讲评，往往是阅卷给分，统计分数后就匆匆放假了。这样，教师就无法发现和及时解决考试中暴露出来的问题。所以说，我们要特别重视试卷的分析和讲评。尤其是高三的复习，更应该这样。我九一年应聘到棠湖中学，到现在已经快十一年了，在我教的九四到九九共六届毕业班，包括今年的02届毕业班的复习教学中，我始终都非常重视考试、试卷分析以及试卷讲评这三项工作，取得的教学成绩是有目共睹的九四到九九共六届毕业班每届高考的班平均分都超过一百分！

那么，如何进行试卷的分析呢？我认为应该有以下的四个程序： 一查 也就是查每次考试的目的是什么，考试的知识范围有哪些，试卷中有些什么题型，哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面，哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些题是能力题，题目难易分布情况如何及所占比例的大小等等。

二统 也就是数据统计的定量分析。这是试卷分析的主体部分，也是最为关键的一个环节，需要统计出每一小题的得分情况，每一大题全对全错人数，以及每一大题的得分情况，从中了解学生对每一类知识的掌握程度。

按分数段统计学生人数，可按10分为一段进行统计，也可按满分、85至99、60至84分、不及格四个分数段统计，这样能清楚地看到各类学生的分布状况。

三找 即找出学生出现的知识错误及引起错误的原因。试卷上普遍存在的问题是什么，个别问题又出现在哪些个别学生身上，是概念法则不清，还是计算能力薄弱，是单项知识没掌握，还是综合运用所学知识解决实际问题的能力不强。引起错误的原因是多方面的，是学生方面的问题还是教师方面的问题。就学生方面来说，是学生智力因素引起的还是非智力因素引起的，是基础知识掌握不牢还是学习方法不对头。就老师方面来看、是教师钻研教材不深，驾驭教材能力不强，还是教学方法不当或者是工作态度不好，责任感欠强等等。

四改 即根据找出的错误及引起错误的原因堤出改进的措施。这一步如同医生诊断病情病因后对症下药“冶脖。得了什么“脖，该用什么“药”，该如何“治疗”，教师心中要有数。是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，若后进生多就提出如何转化后进生的措施。

试卷讲评是教学课型中的一种。通过讲评学生可以从中了解自己的学习状况，促进自己坚持正确的东西，订正错误的东西。如何使讲评课收到更好的效果呢？----试卷讲评要及时。学生考试后，都迫切希望知道哪些做对了，哪些做错了。若拖延一段时间才讲评，学生的迫切心情淡化了，讲评的促进作用会受到很大影响。

----试卷讲评要注意保护学生的积极性。试卷讲评切忌只顾分数，不管其他，一味地表扬忧生，批评后进生。讲评中应教育学生正确对待考试，正确对待分数。每个同学都是集体的一员，同学间要互相帮助，共同进步，不要轻易让一个同学掉队。忧生在高分面前应不自满，后进生在低分面前不要气馁。老师在讲评时要特别看到后进生的点滴进步，及时给予表扬鼓励，让他们树立信心求上进。

----试卷讲评要有针对性。

一要针对学生不同年龄特点采用不同形式讲评。如低年级学生年龄小，自我检查和评价能力差，他们往往依赖于老师的评价，老师可采用直接点拨的形式评价，告诉他们对在哪里，错在哪里，为什么错，怎样更正。高年级的学生有了一定的分析能力，教师讲评时可以只举错例，让学生讨论分析，找出产生错误的原因，得出正确的答案。还可让高年级的学生写出“自我分析”。各自对学习结果作出分析和评价。

二要针对学生学习水平的差异采用不同方法讲评。任何一个班级，学习水平不可能一样，有的学生接受快，有的接受慢，这是正常的。对优生，教师可给予启发性的揭示，放手让他们自己思考、探索、发现；对中等生，应让他们在教师点拨下，“跳起来”去发现、解决可题；对后进生，则要“扶着”他们，帮助他们找出产生错误的原因并向他们提供解决问题创办法。

三要针对学生出现的疑难问题进行重点突破。讲评课切忌将试卷从头到尾“炒一遍”。应着重抓住带共同性的疑难可题，让学生充分发表意见，集体讨论、订正。

四要针对容易出现错误的知识点讲评。讲评不能就事论事，单纯订正错误，而要针对学生的“卡壳处”，寻找教材的知识点，让学生重新领悟教材的内容，抓住反馈出来的可题认真分析“症结”所在，就事论理，触类旁通，切实解决疑点。

第2篇：试卷讲评教学设计

数学试卷讲评课的教学设计

谈到试卷讲评我们并不陌生，但深入研究试卷讲评课怎样上，大家一定有很多困惑。通过调查发现，讲评试卷主要采用两种方法：一是逐题讲解，学生逐题改错，结果一张试卷讲下来，老师口干舌燥，声音嘶哑，一个感觉“累”。而且学生听得无味，收效不大，过一段时间就忘了。第二种方法是错得少的题老师略讲，难题、错误较多的题重点讲，反复讲反复练，直到学生弄懂为止。这两种方法都是老师讲得多，学生以听为主，主动参与数学活动较少，被动的接受知识。《课程标准》指出：一堂好课的标准应为：

一、具有真实的学习过程；科学的学习方法；高超的教学艺术。

二、是应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。 三、是应体现建构性、生成性和多元性的统一。

四、是应该明确地突出学生的主体地位，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。我们针对这种现状，本着新课标的理念，探寻如何优化中学数学试卷讲评课，如何实现试卷讲评课的高效，如何使学生在试卷讲评中乐学，乐思，进行了大胆尝试和探究。下面谈谈我们在试卷讲评课方面的一些尝试和做法。

一、精心备课

课前准备是上好试卷讲评课的前提条件。备课备什么？一要备试卷。既要了解试卷的难易程度，考查的知识点，哪些题是同一类型题，哪些题是考查同一个知识点；哪些题已讲过哪些题没讲；哪些题综合性强等等；二是备学生。老师针对考查的情况做好统计工作，了解学生每一题的错误率，还要对学生做错的题进行错因分析，哪些题是学生粗心造成的（诸如看错题，除看成除以，积看成和；写错数字，算错得数，没看清单位等等），哪些题是知识性错误（旧知识巩固不牢、新知识理解不透、例如，在求比例尺的时候，把图上距离与实际距离弄反了；新旧知识的衔接运用等），老师都应进行认真分析，对于错率较高的题应重点研究，了解受阻的原因，找出症结所在。

二、多评并举

（一）鼓励自评。教师应把要讲评的试卷作好分析统计后及时发放给学生，让学生自己先独立纠错，学生通过查阅课本、作业或与同学交流，就能够对试卷中的部分错误自行纠正。对于自己不能纠正的题在下面打上三角形，同时，要求学生对错误的原因进行分析，并深入反思，明白自己的薄弱环节，以便在讲评课中带着问题，有重点地讨论和听讲。

（二）发动互评。学生自主纠错后，在小组内组长要逐一检查学生的纠错情况，对学生组长没改对的题目，老师要先教会组长。教师可巡视检查，特别是要个别辅导帮助个别后进生。对于学生不会的题目，即在自主纠错后打上三角的题目，在小组内的“小老师”就一对一地进行帮教。在进行帮教时可以在自己位子上教，“小老师”也可以领着自己的“学生”到自己组的黑板的地方在黑板上进行帮教。“小老师”教会了“学生”后，然后再出示同样类型的题目让自己教的“学生”做，起到举一反三的目的。并且“小老师”要督促“学生”在试卷上把错题改正过来。由于组内的帮教和交流，使不会的学生在同学的帮助下学会了知识。使不同的方法在组内得到共享。此环节只是主要解决学生个人不会的问题。在小组内大多数学生不会的问题，一是教师在巡视时讲解；二是学生可以派同学到其它小组进行学习，然后回来教会自己小组的同学；三是可以到自己组黑板上展示出来，等到下一环节在班级中共同学习。

（三）教师点评。这一环节的要求是：

一、自己小组和别的小组展示了一样的题目，在讲解时要讲与别的小组不同的方法，如果方法一样就不再继续讲解；

二、各小组把自己组不会的或做错较多的题目展示在黑板上，等待教师的讲评。 在这一环节中，教师要发挥教师的主导地位。学生在讲解时往往就题论题、孤立地逐题讲解。而我们教师要透过题中情景的表面现象，抓住数学问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导：

（1）对数学解题思路发散——“一题多解”。（2）对数学情景发散——“一题多联”。例如把一段2分米长的圆柱截成两段，表面积增加了6.28平方分米，圆柱的体积是多少？学生解答之后老师提出如果把这个圆柱平行于高截成两半，表面积增加20平方分米，圆柱的体积是多少？这样把几种不同情境的题放到一块儿解决，更易于学生抓住解事物的本质特征和解题要领。

（3）对数学问题发散——“一题多变”。.进行“一题多变”，可将原题中的数学问题情景、已知条件、设问方式等进行改动，然后再重新分析、求解。.如改变命题条件，或将题中的因果关系颠倒等。此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。此环节通过展示讲解，使考查的知识能穿成串，并能对考查的知识进行拓展延伸。例如把55412300改写成以“万”作单位的数是（），讲解这道题时师提出：如果把这个数省略万位后面的尾数或者精确到万位各是多少，这样就把数的改写系统起来了。

四、整理积累

认真完成"错题集"是试卷讲评后的矫正补偿，也是保证讲评课教学效果的必要环节．教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在"错题集"中。"错题集"的内容有五个方面：一是把错题和错解抄一遍，用红笔把错误圈出，注明错因；二是把正确的解答做在旁边，包括多种方法；三是写好检测的试卷分析，总结本次知识掌握好的、不足的；四是针对不足找查原因，包括思想上的问题，从而制订可行的努力方向；五是学生向老师提出建议，作为与老师沟通的平台，有利于教师改进教学工作和师生的互相了解。下次考试前，可以重点复习"错题集"，使学生的复习有针对性，避免了机械重复，提高了复习效率。

五、激励情感。

考试以后，学生的情感，经常表现出强烈的两极性，一场考试后常会出现意想不到的结果。首先在试卷讲评时，不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段。对各种优点的表扬要因人而异，让受表扬者既有动力又有压力，对存在的问题提出善意批评的同时，应包含殷切的期望，使学生都能面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，积极地投入到下一阶段学习中去。讲评后可将特别优秀的答卷，加上点评张贴在"学习园地"，供全班同学效仿、借鉴，要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。

关于试卷的讲评我们的做法只是一个尝试，教无定法，适合学生才是最好的方法。相信老师们会有更多更好的方法值得大家学习。

第3篇：试卷讲评

浅淡试卷讲评

新邵八中谢文意

在当前教育体制下，高中课堂教学有很大一部分时间花在试卷讲评上。不久前教研室组织教研员进驻部分学校进行教学调研，听了部分 教师的各种课型的教学，在这里就试卷讲评课谈谈自己的一点体会。

一、试卷讲评存在的误区及后果

1、教师不重视，随意性很大，自认为所有题目自己明白而不备课，认为它比

一堂新课要容易

2、3、从头按顺序串讲，没主次，不分重点与难点，就题论题 不进行同类题型、同类知识点及求解方法的归纳分析达不到提升能力的效

果、使学生停留在考前水平、他们的收荻就是知道了该题的答案

二、讲评试卷的建议

1、整体把握试卷

明白这次测试的目的，这次测试是章节测试还是综合模拟测试还是专题测试，主要考查了哪几个知识点，考查了哪些概念，哪些定律，公式，用到哪些能力。做到心中有数。

2、统计得分率

每次测试既是检查学生的学习，了解学生对知识的掌握、能的提高、技巧的应用程度。也是对教师的教的一种反馈，通过得分率的统计，可以使教师明白所出现的问题是学生没认真学还是自己没教到位或没讲清楚，是普遍存在的问题还是个别情况，以便及时调整教学的难度，改进教学的方法。

3、归类分析

做好试卷的归类可以有效地提高讲评课的课堂效率，减少不必要的重复。以高一第一章单元检测试卷为例。一是对试卷进行知识点归类，具体的知识

点有力的概念、三种力对应的三要素、力的合成与分解、受力分析。指出各题分别属于哪几个知识点。必须掌握到什么程度，二是方法、思路的归类，分析出题思路，把握规律。因为平时上课重在基础知识的感性理解上，所以讲评试卷时就更要突出到综合能力的训练上来。目前，随着教育改革的深入，试题越来越重视考查综合能力，也就是把知识放在生活的环境中去，这样一来无疑讲评的难度加大。这就要求教师在试卷讲评中不能简单地对答案，订正错误，而要帮助指导学生进行考点分析，分析考查的主要和次要知识点是什么，综合体现在什么地方，解题的关键是什么，突破口在哪里，什么是最佳答题途径，并总结出一定的答题步骤和方法。三是失误归类，分析失误，对症下药。在评试卷的过程中也应充分注意教师的主导作用和学生的主体作用，如果教师只是为了讲评而讲评，那就必然会使讲评课只是教师在简单的重复试题答案。要使学生全面深入地认识错误，教师应做好发现错误的工作，首先要广泛地收集错误，并进行归类整理，如审题不清出错、复习不足出错等。然后组织学生针对各种原因的错误，进行分析、总结。这样，在教师的有意点拨下，可以使学生从根本上寻找到“病源”，从而对症下药，积极地对待错误。

4、延伸发散，指引变化。

就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题小结和反思，即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。

总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到真正提高试卷评讲课教学效率的目的三、如何讲评试卷

一是要抓住重点，讲典型。试卷讲评课不能从头到尾面面俱全按部就班地讲，而应有选择，有侧重。否则既浪费学生的宝贵时间，又难有成效。对此，教师要在阅卷后，尽可能地用双项知识细目表来分析全班的各得分项，找出存在的共性问题，再结合学生的答题诊断清楚出错的症结，把握住哪些题目学生错得多，哪些错得少，错的原因是什么，学生需要弥补的是什么，等等。

二是三是甄别题型，总结技巧。相对来说，近几年考试题型题量变化不大，基本保持稳定，这为教师测评讲解提供了方便。但是教师还是要善于将试题分类，总结解题方法与技巧，并教会学生进行比较性小结归纳。

四是要延伸发散，指引变化。就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题小结和反思，即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。

总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到真正提高试卷评讲课教学效率的目的2005-2006学年度下学期物理教学工作总结

作者：黄雷邦简介来源：本站原创点击数：71更新时间：2006-6-9

撰稿人：黄雷邦

2005-2006学年下学期，是跨世纪后的又一个学期，这对于培养跨世纪人才的教师而言，这是最具历史意义的一期。在这一期里，各级领导都提出了更深意义的思考，作出了更具意义的战略部署，那就是要紧密团结在以胡锦涛同志为核心的党中央周围，全面推进素质教育，全面提高教学质量。我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一期来的各项表现列举如下：

一．提高觉悟，以思想为行动指南

一期来，我时时以一个园丁的标准严格要求自己，积极参加校生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事；在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习；对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师。

二．立足本职，积极完成物理教学任务

1，本期, 我担任了的是初二年级（1）（2）班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。最近，为了适应新的教学工作，我又在努力自学电脑基础知识。

2，作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。

3，我深知学生组织的重要性。在素质教育的今天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。本学期, 我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：⑴科技作品制作比赛； ⑵ 开 辟物理科学知识探讨专栏；⑶解难题竞赛活动 ； ⑷寻找身边科学知识的活动。三，一分耕耘，一分收获。

本期，我所教的初二年级（1）（2）班的物理课程，在同年级的统考中，平均成绩达60分，优秀率20%，及格率50%，在同类学科中居于领先地位。艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，争取更大的进步。

第4篇：语文试卷讲评教学设计

试卷讲评教学教案

教学目标：

1.通过讲评，总结答题点，归类题型。

2.分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

3.查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。 教学重点：

针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：

题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。

这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。

一、试卷和得分及失分情况分析

（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

1.首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

2.学生交流反馈：三个： 识字写字部分、阅读部分和写作部分。3.小组合作讨论你还没解决的题

师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

三、识字写字部分典型错题讲评

（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲解相应的习题

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

四、阅读部分点拨： 做阅读题的流程：

1.速读，确定体裁和中心 2.初看题目，明要求，再通读原文

3.依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答 4.复查，是否按照要求作答，是否表述明确。5.全班共同探讨典型难题

五、习作讲评 1.分析习作的要求 2.指出要求

3.分析本次作文的不足 4.写法指导

5.选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

六、总结：

万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

第5篇：语文试卷讲评教学设计

五年级上册抽考试卷讲评教学教案

云霄立人学校 许艺彬 教学目标：

1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。 教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。手段：多媒体 教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）

一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

2、汇报修改情况，提高学生信心。

三、典型错例分析点评，错误原因归类

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳： 选择题第8小题： 掌握什么是隔音符号，在什么情况下应使用隔音符号，在做这种题目的时候应该注意哪些步骤。

1.理解什么是隔音符号以及它的使用情况 2.掌握答题步骤，自行修改

1 3.交流纠错 4.类型练习

点拨归纳：试卷第三题，根据情境运用所积累的诗句填空

1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面是诗词积累不足；另一方面是学生难以判断表情达意的诗句。

2.掌握方法，默背古诗，理解诗意，根据题目和诗意填空。 3.学自行修改。4.拓展练习

5.激发自主学习的兴趣

点拨归纳：试卷第四题，趣味语文

1.错误分析：部分学生无法理解“绝对牛皮”的两导意分

2.教给方法，1.结合产品的类别，理解字面上的意思

2、抓住关键词，深入理解词义形成新的认识。

3.自行修改，交流纠错 4.拓展练习。点拨归纳：试卷阅读题

1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。

2．培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）2.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简。的解题方法 3.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改第二篇短文。

总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

第6篇：试卷讲评 教学设计[推荐]

试卷讲评 教学设计（选择题部分）

刘彦敏

活动要求：

一、每组负责4个小题，只讲有问题的，按做题方法一步一步讲

二、要点出此题考查的知识 首先学生回忆选择题做题方法。老师呈现：选择题做题方法

弄清题意、一审题干 明确指向、划出关键词

二审题肢

1、排除错误选项（要求选正确的）

2、排除与题干无关选项；

三审题干与题肢关系 3排除与规定性题干无关选项

设计目的：（针对于考试中问题较多的题由学生按照做头方法一一讲解。通过学生自己想寻找问题，发现问题，解决问题，可以让学生养成用学习思路和方法做题的习惯，培养希尔生耐心细致的习惯,提高学生的解题能力。）

群殴、羞辱以及烫烟头等校园暴力行为频出、为图方便搭黑车遭遇黑手、私自会网友遭遇侵害后失联——近期，未成年人安全问题牵动全社会的心：回答6-7题.6.从法律角度看，上述事件表明B ①未成年人需要法律给与特殊保护 ②部分公民缺乏生命意识

③我国的法制建设需要不断加强和完善 ④安全教育应该作为学校教育的中心 A①②③ B①③ C ①③④ D②③

(本题考查生命、教育知识点，学生的审题能力)9.“爱祖国，爱新疆，就去援疆去！”大学生王宁准备参加援疆文化交流活动，你的合理化建议是B ①通过观赏赛骆驼、射箭等传统运动加强对当地少数民族的了解 ②积极宣传和维护民族团结，教导当地人民说普通话，写规范字 ③不参与任何宗教活动，也劝其他人不要信仰 ④可以在新疆人民传统的古尔邦节和肉孜节上表达祝愿 A②④ B①④ C③④ D②③

（援疆文化交流活动应做到入乡随俗应做到尊重当地的的语言文字 本题考查促进民族团结的相关内容）

歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往：八十平米的小窝，孩子能顺利上大学，毕业就有好工作，每天上下班很畅通，没有早晚交通高峰，天天去户外做运动，看看蔚蓝的天空，养老生病不差钱，有政府来买单——-回答11-12题 11.老百姓对美好生活的向往从一个侧面反映了 B ①我国城乡区域发展不平衡 ②我国当前社会的主要矛盾没有改变 ③我国仍在社会主义初级阶段

④中国梦在社会主义初级阶段不可能实现 A①②B ②③ C ①③ D ③④

(本题考查社会主义初级阶段的相关知识)歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往：八十平米的小窝，孩子能顺利上大学，毕业就有好工作，每天上下班很畅通，没有早晚交通高峰，天天去户外做运动，看看蔚蓝的天空，养老生病不差钱，有政府来买单——-回答11-12题 12.要让老百姓过上向往的美好生活，全面实现中国梦，需要党和国家D ①全面提升公民素养和社会文明程度 ②实施精准扶贫，推动区域协调发展 ③开创高水平对外开放的新格局 ④完善社会保障体系，关注和改善民生 A①②③ B ①②④ C②③④ D①②③④(本题考查中国梦的相关知识)2016年2月14日，国务院发布《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，提出建立完善家庭、政府、学校、社会齐抓共管的农村留守儿童关爱服务体系，到2020年要使儿童留守现象明显减少。回答13-14题 13.该《意见》出台的依据是 ①城乡发展不平衡 ②留守儿童自护意识不强 ③留守儿童的家庭监护不到位 ④自我保护是未成年人保护的关键

A①②③④ B①②③④ C①②③④ D①②③④

(本题考查留守儿童、未成年人保护的知识，考查分析能力)2015年5月，一条名为《被遗忘的承诺者》的微博在网上爆红。微博的主人公叫徐涛，在2012年上大学期间通过微博募捐，拯救患白血病的父亲，共获捐款57万元，他承诺会在3至5年内还款。就在最近，微博的作者曾鹏宇接到了徐涛的还钱电话，并连本带息收到还款。

16.徐涛父亲得以救助的权利，其重要性是，他享有的 A最基本的权利 B最根本的权利 C首要政治权利 D财产处分权

(本题考查生命健康权的知识，考查分析能力)23.表彰为我国科技事业和现代化建设做出突出贡献的科学工作者 ①是精神文明建设的中心环节

②体现了国家尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造 ③表明我国实施科教兴国、人才强国战略 ④体现了公民权利和义务的一致性 A①③④ B①②③ C①②④ D②③④

(本题考查科教兴国和人才强国战略、四个尊重、精神文明建设的知识，考查理解和分析能力)28.当两会遇上新媒体，会碰撞出怎样的火花？微博、微信、客户端——--让代表委员增加了更多了解民意、汇集民智、互动交流的平台；VR（虚拟现实）H5（第五代应用超文本标记语言）、360相机——让2016年的两会更加“全景”更加透明。材料说明

①社会的文明进步离不开科技的发展 ②科技改变了人们的生活 ③科技力是综合国力的决定性因素 ④精神文明发展有利于促进政治文明进步 A①②③ B ①②④ C ①③④ D ①②③④(本题考查科技的重要作用)31.2016年4月18日，北京市野生动物救护中心的工作人员和志愿者在刘银公园放生经过救护康复的鸳鸯，向公众普及科学放归知识。这 ①体现了对生命的关爱

②说明了人与自然已经做到和谐相处 ③启示我们要积极承担社会责任 ④有利于增强人们的环保意识

A①③④ B①④ C①②③ D①②③④(考查人与自然的相关知识)作业： 总结本次考试错题原因，找出解决方法

第7篇：语文试卷讲评教学设计

六年级上册月考试卷讲评教学教案

教学目标：

1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。

教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。手段：多媒体 教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。

这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。

一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同

学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

2、汇报修改情况，提高学生信心。

三、典型错例分析点评，错误原因归类

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳：试卷第一题，字词填空。

1.错误分析：部分学生无法正确写出“抱歉”“阻挠” 2.教给方法，a.结合字词的类别，理解字面上的意思

点拨归纳： 改写句子第1小题： 缩句。1.理解怎样缩句及它的使用情况 2.掌握答题步骤，自行修改 3.交流纠错 4.类型练习

总结：1.数量词、表示程度的词、时间地点的词均不要

2.形容词不要，“的”“地”前的词语不要，“得”后的词语不要 3.在......(中、里、上、下)等表示方位的词，不要。

4.但，“着、了、过”时态助词，助词在句子中没有独立性，所以是不能删的。

一、缩句练习。

1.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。

焰火构成了图案。

2.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。

小麦长势良好。

3.小红认真地看着有趣的新书。

小红看着新书。

4.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。

柿子树上结满了柿子。

5.生活在海洋中的鲸不是鱼类。

鲸不是鱼类。

6.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。 小演员儿差点儿摔倒。点拨归纳：试卷口语交际题，1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面不理解意思；另一方面是学生知道意思后难以表达。

2.3.4.5.掌握方法，多读，理解句意，根据题目和句意作答。 学自行修改。拓展练习

激发自主学习的兴趣

讨论：各个组长负责，本组对不会的题一块讨论解决。

总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

3 作业：练习题（6个缩句，一篇口语交际），同时，讲老师整理的缩句的总结，写到自己的语文课本上。

第8篇：语文试卷讲评教学设计

第3周第1课时

单元检测

（一）试卷矫正课教案

教学目标：

1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。 教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。手段：多媒体 教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）

一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

2、汇报修改情况，提高学生信心。

三、典型错例分析点评，错误原因归类

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳： 给加点字选择正确读音。1.掌握多音字的读音

2.正确辨别并区分多音字在句子中的应用

3.交流纠错 4.类型练习

内蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗mēnɡ ménɡ měnɡ 启蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 拨转bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 细胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 应付yīnɡ yìnɡ 为难wéi wèi 规矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情谊yí yì 虽然suī suí 上大夫dà dài 剥莲蓬bō bāo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑战tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景阳冈ɡǎnɡ ɡānɡ折腾shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。

1.分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释 2.掌握方法，理解字意。3.学自行修改。4.拓展练习

5.激发自主学习的兴趣

点拨归纳：试卷阅读题

1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。 2．培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）

3.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。4.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。

总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！