教学目的
1﹑学会本课生字﹑新词。
2﹑有感情地朗读课文﹐背诵第二自然段。
3﹑了解故乡杨梅的可爱﹐受到热爱家乡的教育。
4﹑学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点
学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。
教学难点
了解杨梅樹的可爱﹐学习作者观察事物的方法。
课时安排
两课时
课前预习要求﹕
1﹑借助字典﹐认识本课的10个生字﹐弄清“贪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“细腻”等词语的意思。
2﹑正确﹑流利地朗读课文。
3﹑通读课文﹐思考课后练习中的思考. 练习2。
4﹑了解自己家乡的特产都有哪些。
第一课时
一﹑导入新课﹐激情引趣﹕
我们每位同学都有自己的家乡﹐家乡的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我们怀念﹐特别是家乡的特产。我们的家乡有什么特产﹖
二﹑检查预习﹕
通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求﹕学生注意听﹐看生字的读音是否准确。字词交流﹐理解词义。
同桌互读课文﹐要求﹕字音读正确﹐把句子读通顺。
你在预习的时候﹐觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读﹐你能给大家读读吗﹖
三﹑感知全文﹐了解内容﹕
自由读课文﹐注意读准字音。想想课文一共有几个自然段﹖课文是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的﹖
你还知道有关杨梅的哪些知识﹖
你还想知道有关杨梅的那些知识﹖
学生出示查找的有关杨梅的信息。
第二课时
教学要求﹕
1﹑知识点﹕学会本课生字﹑新词﹔了解杨梅树和杨梅果的特点。
2﹑训练点﹕学习作者有顺序﹑抓住特点的观察方法和写作方法﹔练习有感情地朗诵和背诵课文。
3﹑教育点﹕体会作者喜爱杨梅﹐热爱家乡的思想感情。
4﹑创造点﹕合理板书﹔具体介绍自己喜欢的一种水果。
教学重点﹕
深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状﹑颜色﹑味道的特点﹐学习作者的写作方法。教具﹑学具准备﹕
1﹑教具﹕文字投影﹑杨梅图。
2﹑学具﹕带上自己最喜欢的一种水果。
教学过程﹕
一﹑激情引趣﹐导入谈话。
同学们﹐通过上节课的学习﹐故乡的杨梅给你留下什么印象﹖
让我们观看一段录像﹐到杨梅的故乡看一看。(播放录相)我们打开书﹐看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。
二﹑初读全文﹐整体感知。学生快速浏览课文。
三﹑细读体会﹐加深感受。
1﹑故乡的杨梅树是什幺样呢﹖谁来给大家读一读﹖
2﹑你自己读读这一段﹐划出描写杨梅树的词语﹐想想通过这些词语你体会到了什幺﹖
3﹑你还有什幺不懂的﹖
4﹑资料补充理解。
5﹑理解后再读。
自读课文4-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面﹖为什么﹖(学生自读课文)
小组深入学习﹐自学讨论4-6自然段。小组选择学习内容﹕按小组成员的意愿。
自学讨论交流﹕(自愿选择学习内容)三个参考问题﹕
1﹑你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺﹖(标出重点词)
2﹑作者是怎样把它的特点写出来的﹖(可批注)
3﹑请你试着读读这段话﹐体会作者的感情。
小组汇报自学情况﹐引导学生进行语言的积累。
1﹑这段话具体写了杨梅果的什么特点﹖
形状﹕圆圆的﹐和桂圆一样大小﹐遍身生眷小刺。
颜色﹕淡红深红“黑”﹐果肉新鲜红嫩﹐汁水鲜红。
味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
2﹑作者是怎样把这些特点具体写出来的呢﹖
引导质疑﹕我们根据自己自学的内容做了汇报﹐到这儿﹐对于杨梅果的形状﹑颜色和味道﹐你还有什么不了解的地方吗﹖
四﹑精读悟情﹐积累语言。
多么惹人喜爱的杨梅﹐找出你喜欢的句子读读﹐并背一背。
五﹑总结课文﹐练说一种水果﹕
读了这篇课文后﹐你是喜欢杨梅树﹐还是喜欢杨梅果﹖为什么?
介绍自己最喜欢的一种水果。
你带的是什么水果﹐你最喜欢它的哪一方面﹖
自由练说﹕从一方面介绍自己带来的`水果。要求要说得較具体﹐讲出自己的感情。
同桌练习介绍﹐互相修改补充
六﹑拓展练习﹕
根据练说进行课后练笔﹐在教室作文展示栏展示。
《我爱故乡的杨梅》语文教案(二)
一、教材简析
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
二、预期目标
1.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌。注意节与节之间的停顿。
2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
三、教学重点
理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向;在理解的基础上有感情地朗读课文。文中的一些词语和每节诗的最后两句的理解是难点。
四、课时安排
共安排1课时
五、教学设计：
一、谈话激趣导入。
1、小朋友们，你们看见过大海吗?
(生自由回答)
你能说说大海是什么样子的，那儿有些什么吗?
2、大海是无边无际的，大海有美丽的海鸥，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢?(板书：浪花)，今天老师就带着大家来到海边，去和三个小朋友一起看看浪花吧!(补全课题)
3、齐读课题。
二、自读课文。
1、学生自己读课文，遇到生字就多读几遍。
试着把课文读通顺。
2、标出小节序号。
3、出示生字词及关键词进行多种形式认读。(自由读、小老师带读、齐读)
(其中重难点字词教学)
“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。
“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。
“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。
“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。
“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。
哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。
号：中间的“横”要长。
淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。
捕、获：不要漏写最后一笔“点”。
4、这篇诗歌共有几个小节?指名分段读。
三、初步感知课文。
1、认真读课文，边读边想，三个孩子看到的浪花是怎么样的?
划出课文中有关句子。
一束束浪花像问号，在问孩子想什么?
一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
2、把句子连起来读一读。
3、师生合作读、拍手读、男女生合作读。
四、阅读第一小节。
1.读第一小节，说说这一节中浪花像什么?(课件欣赏)
2.指导朗读：
①突出“像问号”。
②象声词：“哗——哗——”，加上动作读。
③注意停顿，注意轻声。
五、阅读二至四小节。
1.默读课文，找一找三个孩子分别想什么。
2.引读文章内容。
第一个孩子回答说：(我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!)
第二个孩子回答说：(我想到海底去打猎，身着潜水服装戏黑鲨!)
第三个孩子回答说：(我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!)
3.讲解第一个孩子的内容。
(1)请一个小朋友来读读这一段。
(2)为什么这个孩子想把海水变淡水?
(3)师小结：水是生命之源，没有水，一切生命将不复存在。地球总水量约为136亿亿吨，但其中97.5%的水是咸水，无法饮用，余下只有2.5%的淡水。有80个国家的15亿人面临淡水不足，全世界60亿人口中约12亿的人喝不到干净的水。目前，中国每年农田受干旱面积有700～2000万公顷。全国669座城市中有400座供水不足。我们大家都知道海水是咸的，如果可以把海水变成淡水，那么我们的水资源可以多很多，就会有很多人喝到干净的水了。到时候庄稼喝饱了水，到了秋天，就是一派丰收的景象。
(4)听了这个小朋友的愿望，我相信大家都会向他学习的，我们更应该从小保护水资源，保护环境。
那么我们一起把这段读一读吧。读(哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。)
4.学习3.4小节。
(1)自由读3.4小节，说说你有没有什么不懂的词语。
·马鬃：马脖子上长长的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指头上撞了一个包突起的部分，在这句话中指的是宝藏。
·彩绸：当阳光照射着海面，海面上金光闪闪，小朋友又从海底找到了这么的宝藏，可见浪花就像彩绸，万里海疆铺彩霞。b、“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!”
(2)小朋友，你们见过鲨鱼吗?孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!你觉得这是一个怎样的孩子?(勇敢的，不怕冒险的，自信的，)
(3)是啊，在这个勇敢的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢?谁来读(哗——哗——)
(4)这一小节你又会怎么读呢?(自由读，指名引读，男同学读、齐读)
过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢?
(5)“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
(6)(出示课件)小朋友们，就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发现的海洋动物，就多达十五万多种。如果这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀。当孩子们成为征服大海的勇士，运用了科学知识到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了欢乐的海洋，披上了彩带，洋溢着欢庆的气氛。(读)哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
六、阅读第五小节。
1、出示最后一段，师读。浪花听了孩子们的理想非常喜欢他们，你从哪儿知道浪花对孩子的喜爱呢?
①理解“像小手”。
②体会“抚摩”的意思，感受浪花对孩子们的爱抚。
2、读第五自然段。
七、朗读、背诵指导
可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。
看浪花
变淡水 浇庄稼
去探险 戏黑鲨
去采矿 抱金疙瘩
上一篇：小学语文活动课的教案
下一篇：《好听的声音》小班教案
