二年级数学下册 减法的验算教案

　　减法的验算

　　素质教育目标：

　　（一）知识教学点

　　1．初步理解笔算减法中验算的算理。

　　2．掌握计算方法，并能正确进行计算。

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生口语表达能力和有序思维能力。

　　2．通过计算提高计算能力。

　　（三）德育渗透点

　　培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。

　　教学要求：

　　使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。 教学重点：

　　使学生认识到验算的重要性。

　　教学难点：

　　学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。

　　教学步骤：

　　一、复习

　　1．把下面减法算式改写成加法算式。

　　（1）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ）

　　（2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ）

　　2．按课本上面：“如果把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。”

　　用竖式计算：1230—425 805 + 425

　　指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。

　　做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。

　　二、新授

　　1．教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下：

　　在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。” 我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。”

　　教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。

　　教师板书课题：减法的验算。

　　2．教学例4。

　　（1）出示：4736 — 826 =

　　指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。

　　（2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。）

　　（3）正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。

　　教师还要指出：如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。

　　可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。

　　板书如下：

　　3．小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。

　　三、巩固练习

　　指导学生阅读课本，齐读验算的方法。

　　做课本 “做一做”和习题第1 — 3题。

　　四、课堂练习

　　练习二十五第5 — 7题。

　　五、课后练习

　　练习二十五第8、9题。供学有余力的学生选做。

　　篇二：二年级数学上册 100以内的加法和减法教案 人教版

　　100以内的加法和减法（二）

　　教学内容：

　　两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

　　2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

　　3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 能力点：

　　1.培养学生计算能力和估算的能力。

　　2.培养学生解决问题的实践能力。

　　3.培养学生分析对比的能力。

　　4.培养学生自主探索知识的能力。

　　5.培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

　　德育点：

　　1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的`密切联系。

　　2.鼓励学生提问题的意识和习惯。

　　3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

　　教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

　　教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。

　　1.两位数加两位数

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识点：

　　1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

　　2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

　　能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。

　　德育点：对学生进行公德教育。

　　教学重点：两位数加两位数的笔算方法。

　　教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）

　　汇报不同的乘车方法。

　　师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）

　　二、自主探究：

　　1.验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。

　　（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。

　　（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。

　　你认为哪一种方法又快又准确？

　　2.用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

　　3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

　　三、拓展运用：

　　1.计算下面各题。

　　59+40＝ 20+67＝24+63＝ 46+53＝

　　62+17＝ 35+24＝3+84＝ 43+40＝

　　2.数学医院：

　　17+20＝19 50+26＝42+3＝72

　　1 7 5 04 2

　　+ 2 + 2 6 +3 0

　　1 9 7 67 2

　　3.老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？

　　4. 3 74 5

　　+ 2 ？ +？ 4

　　5 97 9

　　开放题： 3 6

　　+ 6 3你能写出几个象这样的算式。

　　9 9

　　课后小结：??

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识点：

　　1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

　　2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

　　能力点：培养学生初步的分析概括能力。

　　德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

　　教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

　　教学难点：理解进位加法的算理。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：小棒

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1.计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52

　　2.二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？

　　二、自主探究：

　　1.出示36+35＝，学生试算。交流算法。

　　2.摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

　　3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

　　4.比较36+21与36+35有什么不同？

　　5.计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？

　　6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

　　相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

　　你认为还应该提醒同学们什么问题？

　　三、拓展运用：

　　1.“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。

　　篇三：人教版小学二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法教案

　　教学内容：

　　两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

　　2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

　　3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 能力点：

　　1、培养学生计算能力和估算的能力。

　　2、培养学生解决问题的实践能力。

　　3、培养学生分析对比的能力。

　　4、培养学生自主探索知识的能力。

　　5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

　　德育点：

　　1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。

　　2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

　　3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

　　教学重点：

　　会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

　　教学难点：

　　使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教学课时：13课时。

　　1、两位数加两位数―――――3课时左右

　　2、两位数减两位数―――――5课时左右

　　3、连加、连减和加减混合――4课时左右

　　整理和复习―――――――――1课时

　　我长高了――――――――――1课时

　　1、两位数加两位数

　　第一课时

　　教学内容：教材第8～10页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

　　2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

　　能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。

　　德育点：对学生进行公德教育。

　　教学重点：

　　两位数加两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）

　　汇报不同的乘车方法。

　　师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）

　　二、自主探究：

　　1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。

　　学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。

　　你认为哪一种方法又快又准确？

　　2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

　　3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

　　三、拓展运用：

　　1、计算下面各题。

　　59+40＝20+67＝ 24+63＝46+53＝

　　62+17＝35+24＝ 3+84＝43+40＝

　　2、数学医院：

　　17+20＝1950+26＝ 42+3＝72

　　1 7 5 0 4 2

　　+2+ 2 6 + 3

　　1 9 7 6 7 2

　　3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？

　　4、 3 7 4 5

　　+ 2 ？ + ？ 4

　　5 9 79

　　开放题： 3 6

　　+6 3你能写出几个象这样的算式。

　　9 9

　　教学后记：

　　第二课时

　　教学内容：教材第11页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

　　2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

　　能力点：培养学生初步的分析概括能力。

　　德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

　　教学重点：

　　会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

　　教学难点：

　　理解进位加法的算理。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：小棒

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1、计算：

　　36+21＝23+7556+304+52

　　2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？

　　二、自主探究：

　　1、出示36+35＝，学生试算。交流算法。

　　2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

　　3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

　　4、比较36+21与36+35有什么不同？

　　5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？

　　6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

　　相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

　　你认为还应该提醒同学们什么问题？

　　三、拓展运用：

　　1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。

　　2、猜一猜十位上是几。

　　3 86 71 7 9

　　+ 3 9+ 4 +5 3 +3 6

　　3、数学医院：

　　4 9 2 16 5

　　+ 4 4 +3 9 + 3 5

　　8 3 61 0 0

　　说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？

　　4、看谁加上一个相同的加数算得快。

　　31+（ ）=( )54+( )＝（ ） １３＋（ ）＝（ ）

　　开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。

　　24 7 3 2

　　+ 6 9 +9 + 2 8 +6 +

　　教学后记：

　　第三课时

　　教学内容：教材第13～15页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。

　　2、能用所学知识解决实际问题。

　　能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

　　德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

　　教学重点：

　　能正确笔算两位数加两位数。

　　教学难点：

　　提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？

　　二、自主探究：

　　1、看谁算的正确？

　　57+12＝40+38＝16+52＝23+72＝

　　36+47＝28+59＝8+75＝ 43+37＝

　　24+68＝19+49＝85+9＝ 18+47＝

　　2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

　　单人照双人照冬装照夏装照表演照

　　姐姐（张）1924222617

　　妹妹（张）2118233720

　　合计（张）

　　3、第15页的第8题，分组完成。

　　4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。

　　3840 27 60 85 62 73 50 15

　　开放题、第15页第10题。

　　第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。 教学后记：

　　2、两位数减两位数

　　第一课时

　　教学内容：教材第16～17页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

　　2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

　　能力点：

　　1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

　　2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

　　德育点：

　　1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

　　2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　掌握两位数减两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：图片、圆片

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？

　　二、自主探究：

　　1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？

　　学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？?

　　北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？?.

　　学生列式，可以用笔算加法解决。

　　学生计算。问：笔算加法要注意什么？

　　2、师：56－22该怎样解决呢？

　　A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。

　　B、可以像加法一样笔算。

　　该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。

　　3、你认为笔算减法应该注意什么？

　　三、拓展运用：