大班社会教案：《我爱红领巾》

大班社会教案：《我爱红领巾》 篇1

　　目标：

　　1、 加深对丰富多彩的小学生活的向往，树立我也要做优秀的小学生，争取加入少先队的愿望。

　　2、 知道入小学后，表现好的小朋友都会加入少先队，少先队是少年儿童的组织。

　　3、 让幼儿熟悉小学的一些常规，为适应小学生活做好心理上的准备。

　　准备：

　　少先队活动的幻灯片、红领巾、镜子

　　活动过程：

　　一、 利用幻灯片展示少先队员活动的图片，让幼儿观察讨论并进行讲述。

　　小学生们在干什么？他们的脖子上戴着什么？(观察、交流)

　　小结：小学生们的生活这么丰富、这么有趣，真想快快入小学。戴红领巾的小学生们有一个共同的名字，叫少先队员。少先队员都要戴红领巾。你们知道红领巾是什么样的吗？

　　二、 认识红领巾

　　1、红领巾是什么形状？什么颜色的？（讨论、交流）

　　小结：红领巾是红颜色三角形的，代表红旗的一角，每个少先队员都要佩戴它、爱护它。

　　2、如果你是一名少先队员，你会怎样爱护红领巾呢？（讨论交流）

　　小结：我们小朋友都会爱护红领巾的。在小学里，表现好的小朋友都会加入少先队的，少先队是少年儿童的组织。

　　三、 学做小少先队员

　　1、 观察图片上一年级小学生的入队仪式（佩戴红领巾、宣誓、敬礼）

　　2、 边欣赏《少先队队歌》边佩戴红领巾。

　　3、 请幼儿到镜子面前欣赏自己（或同伴）戴上红领巾的形象，模仿小少先队员行队礼。

　　4、 夸奖幼儿戴上红领巾真神气，激发他们对红领巾的向往，并请幼儿讲讲戴上红领巾的感受。

　　5、 讨论交流：假如我是一名少先队员，我会做……

　　四、 以模仿小学生上课的游戏讨论怎样才准备做一名合格的小学生和优秀的少先队员

　　1、 要做一名合格的小学生，应该有哪些好的生活习惯？

　　2、 要做一名合格的小学生，还要学会哪些好的学习习惯？

　　3、 我们要学会怎样关心我们的班集体、关心我们的同伴？

　　小结：鼓励幼儿入小学后要好好学习，争取早日加入少先队

　　4、 模仿小学生下课

　　延伸活动：

　　教师提供机会，让幼儿通过讲故事、演唱、画展等多种形式表现自己的进步，激发积极上小学的愿望。

　　大班社会教案：《我爱红领巾》 篇2

　　教材分析

　　阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”

　　学生分析

　　我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。

　　设计理念

　　在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　教学过程

　　（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

　　（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）

　　（二）初读课文，读准字音。

　　（自己读书，养成自学的好习惯）

　　（三）朗读感悟。

　　1、说说“红领巾”指的是什么。

　　2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。

　　感受：你从课文中感受到什么？

　　3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

　　4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

　　5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

　　6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

　　7、美读，配乐读，表演读。

　　（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。）

　　（四）找出规律，指导背诵。

　　看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

　　（五）巩固识字，指导写字。

　　1、用字卡做游戏巩固识字。

　　2、读自编小短文，巩固识字。

　　3、写字指导。

　　（六）主体参与，引导实践。

　　组织讨论，制定实践活动方案。

　　同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

　　大班社会教案：《我爱红领巾》 篇3

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题，导入课题

　　1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

　　2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。

　　3、读了课题，你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)

　　4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

　　(以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)

　　二、初读感知

　　1、初读感知

　　(1)学生初读课文，把本课要学的生字画出来

　　(2)出示生字课件

　　Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

　　叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌

　　三、识字

　　1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。

　　(字音重点：“喳 、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)

　　2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

　　(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)

　　3、教师用生字卡片反复巩固生字。

　　4、交流识字方法

　　让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。(编歌谣识字)

　　5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

　　四、朗读诗歌，感悟内容

　　1、出示挂图

　　利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，

　　2、学习第一小结

　　(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。

　　(2)师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么?

　　生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

　　(3)师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇!(指名表演)

　　板书：小鸟——快乐

　　(4)师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

　　(5)师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)

　　(6)师：多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)

　　3、学习第二小节

　　(1)师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”

　　生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。

　　(这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)

　　(2)师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗?

　　(利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。)

　　(3)师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)

　　板书：小鸟——活跃——捕捉害虫

　　(4)师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。

　　4、学习第三小节

　　(1)师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

　　(利用插图课件，让学生观察。)

　　生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”

　　(2)师：你们观察真认真!瞧，老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

　　(3)师：谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)

　　板书：红领巾——放鸟巢、写木牌

　　(4)师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)

　　(5)师：把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)

　　(6)师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢?

　　生：“红领巾”真好!

　　(7)师：小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?

　　生：我们少先队员。

　　(8)师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)

　　(9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟，你会怎么说?

　　(10)师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗?(学生朗读课文)

　　(11)师：同学们，你们读得真好听!这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来?

　　(12)师：从你们的'笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

　　五、拓展延伸

　　(1)师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样?

　　(2)师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗?

　　生：想!

　　师：清晨，林中谁最快乐?

　　是可爱的熊猫。

　　爬来爬去，爬上爬下，

　　一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。……

　　我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

　　六、 升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。

　　我想对捕鸟的人说：“—————————————— ”。

　　我想对伐木者说：“—————— ———————— ”。

　　我想对( )说：“—————————————— ”。

　　大班社会教案：《我爱红领巾》 篇4

　　教学目标：

　　知识目标：学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。

　　能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。

　　德育目标：教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。

　　创新目标：采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。

　　教学分析与处理：

　　重点：学会生字词，看懂图意，理解句意。

　　难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

　　关键：看懂图意，结合五段突破难点。

　　处理：在读、背的基础上理解诗歌内容。

　　教学时间：

　　两课时

　　教具准备：

　　多媒体课件、挂图等。

　　教学过程：

　　一、导引目标，激发情趣

　　导言：小朋友们，你们喜欢鸟吗？这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题。

　　二、创造条件，主体参与

　　1、初读课文，读准字音。

　　2、了解课文内容。指导朗读、背诵。

　　一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？

　　3、指导读、背。

　　如：小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。

　　“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。

　　在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。

　　4、用同一方法教学课文的二、三小节。

　　三、研究学习，体验发现

　　1、指名读文，完成以下内容：

　　（1）这小节有几句话？

　　（2）这一小节告诉我们什么？

　　（3）结合图画理解“快乐”“可爱”

　　（4）谁能试着用“可爱”说句话？

　　2、说一说你都读懂了什么？

　　四、引导创新，应用实践

　　1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。

　　2、你最喜欢文中的哪个词？哪句话？为什么？

　　五、反思小结，巩固提高

　　1、练读生字，纠正字音。书写生字。

　　2、完成课后练习。

　　3、用保护、可爱、快乐说句子。

　　六、研究性作业：

　　写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。

　　板书设计：

　　17红领巾真好

　　快乐

　　小鸟

　　捕捉害虫，保护树苗

　　放鸟巢

　　红领巾爱鸟

　　不许打鸟

　　大班社会教案：《我爱红领巾》 篇5

　　教学目标：

　　1、知识和能力 认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。

　　2、过程和方法 创设情境法、朗读指导法。

　　3、情感、态度、价值观 知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。

　　课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。

　　教学过程：

　　一、创设情境 导入新课

　　1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢？

　　2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。生跟着老师书空“红领巾”真好。

　　3、指名读、齐读课题。引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。

　　二、初读课文 学习生字

　　1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。生大声读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、出示有拼音的生词。

　　叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

　　（1）指名读。（2）当小老师读。（3）齐读。

　　3、出示没有拼音的词语。

　　叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

　　（1）、指名读。（2）、分组读。（3）、开双列火车读。（4）、齐读。

　　4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。

　　出示带有小鸟的生字图片。叽 喳 蓬 跃 棱 巢 盏 牌

　　先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。

　　三、了解预习 读好问句

　　1、了解预习情况。表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。

　　2、了解每一段的相同之处。指导读出问的语气。

　　四、分段朗读 读出感情

　　1、选自己喜欢的段落读读

　　2、学习第一段

　　（1）、指名读，评价。

　　（2）、说说从哪里看出小鸟的可爱。结合理解“蓬松”的意思。

　　（3）、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。

　　3、学习第二段

　　（1）、喜欢的同学一起读。

　　（2）、理解“扑棱棱”的意思。

　　（3）、补充一些象声词。

　　鸡拍翅膀（ ） 北风吹来（ ） 树叶落下（ ）

　　自行车（ ） 打响雷（ ） 小溪流水（ ）

　　用上了这些象声词，使课文更生动。

　　（4）、齐读课文 。

　　（5）提供资料，了解鸟儿捉虫的一些知识。

　　燕子 平均每天要吃害虫450只，一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。

　　黑枕黄鹂 专吃树林里的害虫，对森林有益处。

　　啄木鸟 专门啄是食树皮里的害虫。

　　（6）、再读课文第二段，用赞美的语气读出鸟儿的忙碌、勤劳和能干。表演读、齐读。

　　4、学习第三段

　　（1）、看图说话，说说清晨谁来得最早。

　　（2）、理解“红领巾”三个字为什么要加上引号。

　　（3）指导朗读。师生对读，分角色读，齐读。

　　五、拓展延伸 激发感情

　　1、出示几种美丽的鸟的图片，激发喜欢鸟的情感。

　　2、出示“小鸟的一封信”。指名朗读。

　　3、师：小鸟的心声已引起我们国家的重视，每年四月份第一周被定为“爱鸟周”，号召全国人民都来保护鸟类。作为少先队员的你，准备怎样爱护小鸟呢？

　　4、在音乐声中全体起立，让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。

　　5、自然界中还有许多美丽的鸟儿等着我们去发现、去认识，大家去看看课外书，看看网上的资料吧！