大班综合活动《首先有一个苹果》教案

大班综合活动《首先有一个苹果》教案 篇1

　　一、设计背景

　　我园是一个“绘本”阅读底蕴较为丰厚的幼儿园，每个班级都有自己的“绘本阅读区”。区域活动、课间、午饭过后……只要有空余的时间，孩子们就会主动地拿起阅读区里自己喜欢的绘本，如痴如醉地“啃”起来。其中，绘本《首先有一个苹果》尤为受到了孩子们的喜爱。

　　这又是伊东宽老师的一本经典绘本。在这本绘本中，他很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念，符合孩子形象化的思维方式。细细读来，里面还涵盖了比多少、数序、10以内的加减法等等内容。而本学期，大班的科学活动就有这些内容。鉴于孩子们如此喜欢绘本，也因为这本绘本的价值所在，于是，我尝试将科学和绘本两大内容相结合，设计了这节大班的综合活动《首先有个苹果》。

　　二、活动实录

　　（一）活动目标：

　　1、熟记绘本角色，感知数的数量及其递进关系。

　　2、仔细观察画面内容，并能大胆表述。

　　（二）活动准备

　　绘本ppt、从1到9的图片。

　　（三）、活动过程：

　　一、导入

　　师：今天，我带来了一本有趣的绘本，我已经把它做成了一个小小的动画片。现在我们就开始看吧，看的时候要记得动脑筋哦!

　　（评析：导入部分非常直接，以小朋友们最喜欢的绘本导入，一下子就能引起幼儿活动的兴趣。）

　　二、播放ppt，理解绘本内容

　　(一)、看看做做，了解绘本的前半部分内容

　　1、(图1)：你看到了什么?树上会有什么呢?(幼儿自由讲述)

　　2、(图2)：看!树上首先有一个苹果。 “首先”是什么意思呢?

　　幼1：排在第一个就是首先。

　　幼2：我知道，就是最先出来的。……

　　小结：首先就是最先、第一个的意思。

　　这是一个什么样的苹果?

　　幼1：这是一个有红又大的苹果。

　　幼2：这个苹果是红红的，很光滑。

　　幼3：这个苹果有红又大，肯定很好吃。……

　　（评析：这是整个故事的起始环节，所有的故事都是从这个“苹果”开始的。而对于“首先”这个词语，孩子们可能还是不太理解的。通过孩子的猜测、教师的肯定以及对苹果的形容，孩子们对“首先”的含义有了一定的理解，对“首先有一个苹果”有了较为深刻的印象。）

　　2、(图3)：谁会来吃这个又大又红的苹果呢?

　　这是两条怎样的毛毛虫?

　　幼1：这条毛毛虫又肥又大，吃得胖乎乎的。

　　幼2：毛毛虫是弯弯长长。……做做毛毛虫可爱的动作。

　　4、毛毛虫使劲吃啊吃，苹果就要被吃完了，怎么办?

　　幼1：请啄木鸟来帮忙。

　　幼2：用镊子把虫子夹掉。……

　　5、(图4)：小鸟是捉虫高手，你看到了什么?

　　幼1：两只鸟都捉到了虫子。

　　幼2：一只鸟没有抓到虫子，嘴里叼着苹果。……

　　6、(图5)：这是谁?你怎么知道他们是猎人!(做做猎人拿枪的的动作)

　　（评析：在绘本的前半部分中，因为数量相对较少，对于大班孩子来说，用“目测”的方法就能看出某样物体的数量是几，所以并没有把“数量”作为重点。而是让孩子们在说说、看看、做做的过程中感受数量的变化及故事的有趣，产生看下去的愿望。而其中的“做动作”虽是不经意，其实是为下面的游戏活动做准备的。）

　　(二)理解下半部分内容，巩固10以内数的多少、组成和加减

　　1、(图6)：猎人都打到小鸟了吗?(幼儿观察讲述)谁比谁多，多几?

　　幼1：猎人多，小鸟少。

　　幼2：猎人比小鸟多，多1。……

　　2、猜测：猎人外出捕猎的时候最喜欢带上哪个小动物?为什么?

　　幼1：最喜欢带上小狗，因为小狗跑得很快。

　　幼2：小狗的鼻子很灵敏，能闻得出气味。……

　　出示图7：猎人带了几只小狗?(5只)

　　3、(图8)：五只小狗有没有都抓到小鸟?为什么?谁多谁少?小鸟比小狗少几?

　　幼1：小鸟少，小狗多。

　　幼2：小狗多，小鸟少，小狗比小鸟多2只。……

　　4、(图9)呀，猎人和小狗怎么了?什么事情让他们这么害怕呢?

　　幼1：猎人很害怕，好像在发抖了。

　　幼2：是不是大老虎来了，所以他们这么害怕。……

　　5、(图10)：谁来了?(熊)有几只熊，看上去怎么样?(又大又壮、凶恶的熊，做做动作)

　　(图11)：原来是看到了可怕的熊，猎人害怕得连枪都扔了，赶紧就逃!6、你觉得他们逃得掉吗?请说说你的理由。

　　幼1：如果他们跑得快，就逃得掉。

　　幼2：我觉得逃不掉，前面就是一条河，没地方逃。……

　　7、(图12)：看熊的表情，你认为猎人和猎狗逃走了吗?是怎么逃走的呢?

　　8、师：有几条小船?(七条)猎人和猎狗会怎么乘船呢?

　　出示7条船、5条狗、4个猎人等：船很小，怎么分配才能不超过船的载重量呢?谁来试着帮他们分配一下?

　　幼儿操作，说说理由。

　　9、(图13)：他们到底是怎么乘船的呢?

　　（评析：“乘船”这个环节是活动中一个难点，分配的目的就是让孩子们初步了解乘船的原则：即乘船的.时候不能超过船的载重量，分配要均匀。但怎么乘船呢?如果用语言表达肯定说不清楚，在这里就设计了一个操作活动：分配“人员“。通过幼儿分配、讲述理由、大家讨论、教师提升等几个小环节实现目标。）

　　10、(图15)：这时又发生了什么事情?来了几只乌龟?(8只)

　　11、(图16)：猎人和小狗都掉到了水里，在这个危险的时刻，谁会来帮助它们呢?(飞鱼)有几条飞鱼?

　　12、猎人和猎狗都抓住了飞鱼了吗?为什么都能抓住?(理解5+4=9，或9可以分成5和4)

　　幼1：有9条飞鱼，5条猎狗，4个猎人。

　　幼2：都能抓住，5+4=9。

　　幼3：9可以分成5和4，所以都能抓住。……

　　（评析：这张图片上蕴含了分成、加减法的知识。刚开始幼儿可能发现不了其中的奥妙，所以需要老师提个细一点的问题“有几个猎人、几条猎狗、飞鱼有几条呢?”，由这个问题联系到3个数字之间的关系，明白“都能抓住”的道理。从看——想——理解，这是一个循序渐进的过程，幼儿的逻辑思维能力获得了发展。）

　　13、熊在干什么?为什么每只熊的脚下面要踩这么多的乌龟和船呢?(因为熊比较重，如果踩一个就会掉到河里，所以他们都踩了几个乌龟和船)

　　14、(图17)：这是什么?数一数有几个，如果蜂窝里飞出来许多蜜蜂会怎么样?

　　幼1：蜜蜂会蛰人的。

　　幼2：蜜蜂肯定会把熊蛰出大包来。……

　　(图18)：数不清的蜜蜂飞出来了，把所有的定西都盯了，闹得一塌糊涂!

　　（评析：后半部分画面逐步丰富，孩子们可以清楚明白地体会到从1到10甚至“数不清”的数量概念。在“脑子里全乱了”以后，感受“一塌糊涂”带来的有趣结果。然后故事又理顺头绪重新回到原点，这样的处理如同变魔术中的把戏，让孩子们快乐无穷。）

　　三、了解数的递增

　　1、师：这下脑子里面全乱了，现在你们还记得究竟有多少个苹果，多少条的毛毛虫，多少只的小鸟……(教师根据幼儿讲述逐一出示相应的故事图片，并有意识地排成楼梯状。)

　　2、这些故事中的人或物的数量藏着一个什么秘密?

　　幼1：像我们走的楼梯。

　　幼2：这样走是上楼梯，那样走是下楼梯。……

　　小结：像走楼梯一样!从上往下跑一个比一个多一，从下往上跑，一个比一个少一!

　　（评析：在这个环节中，给与孩子们充分的自主权，把故事中的人或物回忆出来，这其实也是“考验”孩子们对故事内容的掌握情况。当故事中所有的人或物都出现时，孩子们会很自然地发现他们的排列形状就像我们走的楼梯，理解其中的数序规律。）

　　四、游戏活动

　　1、师：今天绘本中的猎人、狗狗、蜜蜂他们都闹得一塌糊涂，可是我们今天很开心。因为我们看了一本书，书的名字叫什么?(看图20，读题目)我们还知道了比多比少!8只乌龟比6只熊少了几?

　　2、游戏

　　交代游戏规则：我是一个猎人，你们扮演书中的角色，我开几枪，就请你们做动作或是用叫声表示一下是谁，好吗?

　　如：教师开两枪!问：“是谁出现了，做什么动作?”幼儿作出相应的动作。

　　（评析：最后的游戏可以起到“画龙点睛”的作用。既是对整个活动的回顾总结，又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感，让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏，产生爱学习的良好愿望。）

　　五、活动评价

　　本活动是一堂偏重于科学领域的综合活动。以绘本《首先有一个苹果》为载体，从一开始就牢牢地抓住了孩子们的眼球。整个活动寓教于乐，在宽松、愉快的氛围中，帮助幼儿掌握各方面的数学知识。真的是数字和形象的完美结合!

　　虽然这个活动偏重于科学，但绘本的功能发挥得“淋漓尽致”。越来越丰富的画面、有趣的故事内容深深地吸引着孩子。在教师的引领下，孩子们感受着阅读带来的乐趣，不知不觉中，记住了故事中的角色，习得了10以内加减法等方面的知识。整个教学过程开放活泼，从前半部分的说说做做——到后半部分的做做说说——再到结束时的说说做做，每个环节层层相扣，上一环节为下一环节打基础，下一环节对上一环节进行巩固，层次逐渐递进，提问开放。

　　最后的游戏设计，起着“画龙点睛”的作用，既是对整个活动的回顾总结，又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感，让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏，产生爱学习的良好愿望。

　　大班综合活动《首先有一个苹果》教案 篇2

　　活动目标：

　　1、观察画面，理解故事发展的顺序。

　　2、愿意大胆表述自己的发现，积累手口一致点数的经验。

　　活动重点：

　　理解故事发展的顺序。

　　活动难点：

　　积累手口一致点数的经验。

　　活动准备：

　　图书、故事数字卡片、一个苹果

　　一、 介绍图书《一个苹果……》的书名和故事中的主要人物

　　1、 了解故事的名称。

　　2、 仔细看看、请记住故事中会出现的东西。

　　二、 听听故事、数数说说故事中出现的数。

　　1、 我们打开书看一看，你看到了什么？有多少？

　　2、 接着发生了什么事？数数有几条虫子？

　　3、 猜猜下面谁来了？为什么？数数有几只？他们想干什么？

　　4、 突然出现了几只熊？

　　5、 四只熊急急忙忙的在干什么？会发生什么事？

　　6、 接下来还会发生什么事？

　　三、 幼儿操作卡片进行讲故事

　　师：刚才大家都听过故事了，现在能按照故事，把这些故事卡片排排队吗？并能讲讲故事吗？

　　四、 大家一起讲故事

　　师：故事卡片都排好队了，那我们一起来讲讲这个好听的故事吧！

　　五、 故事卡片回家（有序整理卡片）

　　师：我们的故事讲完了，故事卡片也要回家了。

　　大班综合活动《首先有一个苹果》教案 篇3

　　设计意图：

　　绘本《首先有一个苹果》以一个苹果展开，带来一系列食物链和关系链。Z这样幽默有趣的故事情节中，蕴含了10以内的数量关系，中班幼儿的思维具有具体形象性，而数学活动本身又具有较强的逻辑性，因此在选材上将内容锁定在7以内的数量，引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。

　　活动目标：

　　1、通过看看、猜猜、说说，感受故事所蕴含的数量关系及事物间的联系。

　　2、能准确说出绘本中的数量匹配关系。

　　3、体验数学绘本带来的乐趣。

　　活动准备：

　　课件（绘本故事），操作图和操作卡两人一份。

　　活动重点：感受故事所蕴含的数量关系及事物间的联系。

　　活动难点：能准确说出数量匹配关系。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1、导入，激发兴趣。

　　教师：今天老师带来了一本有趣的绘本，我们一起来看一看？

　　教师：这个故事的名字叫《首先有一个苹果》。首先是什么意思？（首先就是第一、最早、最先的意思）

　　教师：除了苹果，这个绘本中还有哪些朋友？猜猜看，他们会发生什么有趣的事情？

　　二、基本部分

　　1、播放课件，理解绘本内容。

　　（1）仔细观察画面，目测物体的数量。

　　教师：今天我讲的这个故事就是关于它们的。首先有一个苹果，长在哪里？它长得怎么样？。

　　教师：谁来了？有几条？两条毛毛虫想干什么？

　　教师：这时，谁来了？有几只？三只小鸟又会干什么？

　　教师：看看它们在干什么？为什么只有两只鸟捉到了毛毛虫？

　　小结：因为小鸟有3只，毛毛虫有2只，小鸟比毛毛虫多1。

　　（2）仔细观察画面，比较物体的数量

　　教师：就在这时，谁来了，有几位？4位猎人拿着枪想干什么？

　　教师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗？为什么？

　　教师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？

　　小结：因为猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。

　　教师：接下来谁来了？有几只猎狗？（5只）

　　（3）仔细观察画面，讲述画面内容。

　　教师：看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗在干什么？什么事情会让他们这么害怕呀？

　　教师：谁来了？有几只熊？熊为什么要追猎人和猎狗？

　　小结：因为猎人打鸟这个行为是不对的，所以熊要追猎人和猎狗。

　　教师：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把7个蜂窝全扔向了熊。可是谁也没想到，里面飞出了蜜蜂，蜜蜂把所有人都蛰了，哇。整个场面变得很混乱。

　　教师：现在你还能数得清他们分别有几个吗？

　　（4）回忆故事中出现的事物，梳理事情发展的顺序。

　　教师：好了，合上书，我们一起回忆一下，故事中首先有什么？

　　2、演示操作方法，提出操作要求。

　　（1）教师示范排成阶梯形

　　教师：故事里首先出来的是一个苹果，把它排在哪里？一个苹果可以用数字几来表示。

　　（1）幼儿操作，老师巡回指导。（指导要点：引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。）

　　（3）检验幼儿排序的结果。

　　教师：谁来说说你是怎么排的？

　　（4）了解阶梯排序中的秘密。

　　教师：从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？

　　小结：他们的排列就像走楼梯一样！从上往下数量越来越多，一个比一个多1；从下往上数量越来越少，一个比一个少1。

　　三、结束部分

　　1、介绍故事中剩下的三位朋友，引导幼儿自主探索。

　　教师：你喜欢这个故事吗？这个故事中还有三位朋友，我们一起看一看是谁？

　　小结：他们会发生哪些有趣的事情呢？答案就在这本绘本里面，等会儿我们回教室一起看一看，好吗？

　　活动反思：

　　在整个活动中涉及到了计数的核心经验，计数有助于儿童理解数量，关于计数的核心经验主要包括：

　　1、可以通过计数来确定一个集合中数量的“多少”

　　2、计数的基本原则适用于任何集合。

　　3、小集合的数量可以不数数就直接感知到。掌握正确的数序是幼儿理解计数的前提，在我们约定俗成的数系统中渗透着一定的结构模式，每一个数都比前一个数多1，比后一个数少1、本节活动的设计主要通过“读图解意——寻找联系——排图讲述”三个环节来完成。在活动中培养幼儿的数学思维能力，培养幼儿的数感，对于小集合（4以内）的数量可以不用数数，通过感知估算获得，对于4以上的数量，能准确进行一一对应，正确计数。从活动的效果看，孩子们兴趣浓厚，在看看，猜猜，说说中习得了数量间的关系。

　　大班综合活动《首先有一个苹果》教案 篇4

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学习4以内口手一致点数。

　　2.愿意看看讲讲，体验数学故事的乐趣。

　　活动重点：

　　理解故事内容，结合故事内容学习数学。

　　活动准备：

　　苹果娃娃一个、大图书、PPT、人手一份点子卡片、自编故事。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　出示图书，这是什么?今天我们一看这本有趣的图书。

　　二、阅读图书

　　1.认识封面：

　　老师：这是书的封面。封面上有什么?幼儿：书的名字。

　　老师：这本好看的书，它的名字叫首先有一个苹果。

　　2.阅读第一页

　　老师：你们看，第一页上有什么呢?

　　：树林里有一棵树，树上首先有一个苹果。一个苹果可以用“1”个圆点来表示。(出示1个圆点的卡片在板上)

　　3.阅读第二页

　　①第二页有谁呀?有几条?

　　②教师示范点数的方法，老师：我来数数看是不是两条毛毛虫哦。

　　③师幼共同点数。老师：请你们伸出小手跟我一起来数一数吧。

　　：爬来了两条毛毛虫。2条毛毛虫，可以用“2”个圆点来表示。(出示2个圆点的卡片在板上)

　　4.阅读第三页

　　老师：毛毛虫把苹果啃坏了，怎么办呢?我们来看看谁会来帮忙呢?(看第三页)

　　几只小鸟来帮忙了?师幼共同点数。(强调用正确的方法)

　　②请一位幼儿上来点数。

　　③3只小鸟可以用几个圆点来表示呢?

　　④请一个小朋友找出3的圆点，集体验证。(教师边：3只小鸟可以用3个圆点来表示)

　　：你们数得真棒，一只小鸟都没丢下，小鸟真喜欢你们。

　　5.阅读第四页

　　①最后又来了谁?几个猎人走来了?(请个别幼儿点数)(师幼共同点数验证)

　　②请个别幼儿找出4的圆点，集体验证。

　　：你们的本领越来越大了，这么多的人都数对了，太厉害了。

　　三、提问，帮助幼儿了解故事

　　这个故事的名字叫什么?

　　树上有几个苹果?

　　一会爬来了谁?几条毛毛虫?

　　接着飞来了谁?几只小鸟?

　　最后有走来了谁?几个人?

　　四、巩固复习：展示PPT故事：首先有一个苹果

　　1.树林里有一棵树，树上首先有一个苹果。师提问是一个么?(请幼儿举出1个点点的卡片)。

　　2.不一会儿爬来了两条毛毛虫。伸出手指一起数一数一共有几个?(幼儿举出2个点点的卡片)毛毛虫干什么了?毛毛虫把苹果啃坏了，怎么办呢?请谁来帮忙?

　　3.飞来了几只小鸟。数数是三只么?(幼儿举出3个点点的卡片，教师提醒幼儿用手口一致点数的方法)小鸟干什么?小鸟把虫子捉掉了。

　　4.最后又来了谁?几个猎人走来了，让我们一起把4个圆点的卡片举起来吧!猎人跟我们小朋友一样，也喜欢吃苹果，四个猎人把苹果摘走啦。(幼儿举出4个点点的卡片，教师提醒幼儿用手口一致点数的方法)

　　这个故事好听吗?故事里一共有1只苹果、2条毛毛虫、3只小鸟和4个猎人。